Accompagnement professionnel, levier de construction des savoirs

L'objectif de cette 彋ude consiste ?analyser les d幦arches d'accompagnement susceptibles d'皻re mises en oeuvre par les superviseurs hi廨archiques pour faciliter la construction des savoirs des enseignants des Ecoles Normales d'Instituteurs de l'Enseignement Normal G幯廨al du Cameroun. Les mod鋩es th廩riques de Piaget (1978), Vygotsky (1934 / 1997), Bandura (1984), Bruner (2002) et de Beaudry (2016) dans Raby et Viola (2016) qui soutiennent qu'en situation d'apprentissage coop廨atif, l'accompagn?peut acqu廨ir des savoirs seuls et/ou avec le soutien d'un accompagnant plus exp廨iment?que lui ont 彋?convoqu嶪s. Nous avons eu recours aux donn嶪s provoqu嶪s (entretien, focus group) et suscit嶪s (questionnaire). La technique d'嶰hantillonnage al嶧toire simple et sans remise a 彋?utilis嶪 pour s幨ectionner les quatre r嶲ions (Centre, Littoral, Ouest, Sud) dans lesquelles l'彋ude devait 皻re men嶪. La technique d'嶰hantillonnage non probabiliste par choix raisonn?typique de commodit?absolue et par grappes a 彋?sollicit嶪 pour retenir 146 enseignants.