Doing Language Im Deutschunterricht: Eine Analyse Sprachbezogener Adressierungen in Diskursiver PRAXIS
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Die Studie leistet einen empirisch-rekonstruktiven Beitrag zu einer machtkritisch ausgerichteten Fachdidaktik. Sie fokussiert den Deutschunterricht und die darin stattfindenden Interaktionen als diskursive Praxis, in der ein spezifisches Wissen in, er und angesichts von Sprache relevant gemacht wird. F Subjektivierung ist jenes Wissen hochgradig wirkm踄htig und bleibt den Akteur*innen im Prozess der schulischen Enkulturation doch gr?tenteils unbewusst. Darin liegt ein hohes Potential f die institutionelle (Re-)Produktion von Linguizismus.Vor diesem Hintergrund er鐪fnet die Studie einen Blick auf sprachbezogene Adressierungen, die in charakteristischer Weise vom Fach selbst ausgehen. Sie werden in (fach)didaktischen und p輐agogischen Programmatiken breit kommuniziert und zeichnen sich bis auf die Ebene unterrichtlicher Praktiken ab. Um das Zusammenspiel von fachspezifischer Adressierung und Praktiken des 'doing language' m鐷lichst eng aufeinander beziehen und in rekonstruktionslogisch plausibilisierte Zusammenh鄚ge bringen zu k霵nen, liegt der Arbeit ein wissenssoziologisch-diskursanalytischer Ansatz zugrunde.
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