人機協同：ChatGPT與智能時代教師發展（簡體書）

李寶敏，華東師範大學教師發展學院教授，博士生導師，研究方向：智能教育、教師教育、教師學習與發展，近年來致力於新技術變革下的學生核心素養發展及教師專業發展研究，主持全國教育科學規劃重點課題、jiaoyubu人文規劃課題、上海市教育科學規劃重點課題、上海市自然基金課題等多項省部級課題，參與國家社科重大課題及教科規劃基金重點項目多項。

6大教學應用場景,12種課堂教學案例,高效使用交互式人工智能工具,以技術賦能教師專業成長

隨著新一輪科技革命的發展，人工智能等技術快速推動教育創新發展，同時，也對肩負著教育變革中堅力量的教師提出了新挑戰，尤其是以ＣｈａｔＧＰＴ為代表的新一代人工智能技術的發展對教師的素養能力提出新要求。近來，ＣｈａｔＧＰＴ吸引了社會各界的目光，以ＣｈａｔＧＰＴ為代表的人工智能技術的出現，標志著一場前所未有的新的技術革命。目前仍存在信息可靠性方面的挑戰，人們對於這場技術革命的認識、理解及接受程度不 一。教育如何應對人工智能時代，如何響應人工智能技術的發展對教育帶來的挑戰，如何在趨利避害中進一步提升教育質量，如何發展教師的人工智能教育素養，如何培養並成就人工智能時代的教師，是當下及未來需要解答的重要命題。
習近平總書記在給國際人工智能與教育大會的賀信中指出：“中國高度重視人工智能對教育的深刻影響，積極推動人工智能和教育深度融合，促進教育變革創新，充分發揮人工智能優勢，加快發展伴隨每個人一生的教育、平等面向每個人的教育、適合每個人的教育、更加開放靈活的教育。”２０１８年１月，中共中央、國務院頒布《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，提出教師要“適應信息化、人工智能等新技術變革，有效創新教育教學”。２０２３年２月，jiaoyubu部長懷進鵬在世界數字教育大會上指出：“推動教育數字化轉型，是大勢所趨、發展所需、改革所向，更是教育工作者應有之志、應盡之責、應立之功。”在政策引領下，如何讓教師肩負起技術賦能創新教育人的責任成為當前教師教育中重要的實踐課題。
在此背景下，筆者帶著華東師範大學教師教育學院首屆教師教育的研究生團隊開啟了研究之旅，為使以ＣｈａｔＧＰＴ為代表的人工智能技術賦能教師專業成長，我們開啟了研究與實踐的雙向驅動，本書就是研究之旅與實踐智能的結晶。在研究中，為深化對ＣｈａｔＧＰＴ在教師專業發展中價值的理性認知開展系統理論研究；在實踐中，通過 “用、析、評”三部曲推動教師在不同真實場景中應用ＣｈａｔＧＰＴ，通過行動研究，推進實踐應用、理性反思，增強對人機協同賦能教師專業成長內涵與價值的理解。中小學教師對ＣｈａｔＧＰＴ智能技術的接受度如何？當前的教師智能教育素養如何？如何通過發展教師智能教育素養促進以ＣｈａｔＧＰＴ為代表的智能技術在教育教學中的創新應用？帶著這些問題，我們開啟了實證研究，發現了教師在ＣｈａｔＧＰＴ新智能技術面前面臨的困惑與問題。為肩負起我們的專業責任，我們需要為教師賦能並提供專業支持。在實踐中，我們探索如何幫助教師利用技術解決教育教學實踐中的真問題，讓教師更有信心和能力破解教育深化改革帶來的難題，不僅增強了他們的信心與信念，我們也見證了行動研究取得的良好實踐成效。
研究發現：對於教師而言，ＣｈａｔＧＰＴ為教師帶來了新機遇，不僅可以幫助教師破解教育教學難題，而且可以拓展思維方式，激發教師的教育變革潛能，從更高站位審視教育教學，拓寬教師的育人格局，為教師開展教育創新提供無限可能性。然而，ＣｈａｔＧＰＴ也給教師帶來了新挑戰與新要求，不僅人機協同的教育新生態倒逼“人師”育人功能進化升級，而且教師只有具備更高的素養能力，才能真正讓技術更好地為我所用，只有提高人機協同育人的能力，才能真正提高教育教學成效。因此，提升教師的智能教育素養也成為迫切的新要求。本書從價值論、本體論、方法論三個維度系統做深度分析。在價值論方面，通過ＣｈａｔＧＰＴ對教師影響的價值審思，幫助教師全面理解ＣｈａｔＧＰＴ帶來的機遇與挑戰，把握以ＣｈａｔＧＰＴ為代表的新技術變革教育的“變”與“不變”兩大定律，進而促進教師對教育的本質與價值，以及育人目標、育人方式等問題做審思與深度思考；在本體論方面，通過對ＣｈａｔＧＰＴ的本質內涵、基本原理、技術特點和核心能力的解析，讓教師理解ＣｈａｔＧＰＴ背後的工作原理，增強對ＣｈａｔＧＰＴ技術本身的深度理解與認知；在方法論方面，全面探究ＣｈａｔＧＰＴ在教育領域的應用，分析人機協同視角下ＣｈａｔＧＰＴ的典型教育應用場景和方法，在“教”“學”“評”“管”“輔”“研”六大場景中的應用，結合實踐中的具體案例，詳細剖析ＣｈａｔＧＰＴ在教育教學中的具體應用方法和策略，以期提升教師在不同場景下高效使用ＣｈａｔＧＰＴ等人工智能工具教育教學的創新能力，實現技術賦能專業成長效能的最大化。ＣｈａｔＧＰＴ助推教育變革的前景十分廣闊，其不斷更新迭代，功能日益強大。盡管ＣｈａｔＧＰＴ作為一種新的生成式的人工智能技術在教育領域中的應用日益受到重視，但ＣｈａｔＧＰＴ的使用限度及倫理風險也不可忽視，在促進ＣｈａｔＧＰＴ與教育教學進行深度融合應用時也應當理性思考其功能限度、價值限度和倫理限度，對ＣｈａｔＧＰＴ在教育領域中應用的限度進行反省，通過理性審視，幫助教師把握ＣｈａｔＧＰＴ的應用限度和倫理風險，對ＣｈａｔＧＰＴ在教育教學應用中潛在的倫理風險的表現與歸因進行深入分析，幫助教師厘清ＣｈａｔＧＰＴ在教育教學應用中的限度與邊界，明晰其可能引發的倫理困境，從而做到科學合理、安全審慎地應用ＣｈａｔＧＰＴ，盡可能規避其可能帶來的風險問題。
如何把握人工智能技術的價值尺度讓技術賦能教師專業成長，如何通過人機協同創新技術與教育的融合程度讓育人更有溫度，是當前智能時代對教師提出的新命題。對於教師而言，不僅需要明確方向，看到智能技術改變教育的力量，更重要的是要識大局，在更大的格局與發展視域中，系統、理性地看待當前智能技術變革帶來的新變革，進一步把握育人目標，促進育人方式變革，提升育人的溫度與價值。教師需要重行動，在育人實踐中不斷提高智能教育素養，深化對智能技術賦能自身專業成長與教育教學的新理解；學會人機協同，讓自己更有智能，提升自己的能力；利用新技術積極有效地開展教育教學創新，讓“教”與“學”產生新效能，讓師生情感聯結更深厚。作為智能時代的教師，如何在新技術面前激活自我發展的新動能，不僅要有擁抱新變化的能力，而且要提升在複雜情境中理性判斷的能力。何時用技術、如何用好技術、如何負責任地用技術，是需要思考的問題，要讓技術為自己終身學習與正向發展的終極目標賦能。提升技術為終身學習與發展賦能的能力是以ＣｈａｔＧＰＴ為代表的新一輪科技革命帶來的新要求。總之，價值引領、人機協同、理性審視、多向賦能，期待新技術變革成為促進
教師教育反思與未來發展的新契機與新力量。
本書注重理論聯繫實際，從價值引領到技術應用，既創設了聯結真實問題的ＣｈａｔＧＰＴ應用情境，也引入了權威經典的技術方法與理論模型。通過理念引領、方法貫穿、案例研習、任務驅動，幫助教師學用結合，理解如何更好地進行人機協同，提升教育教學質量與成效。本書旨在為中小學教師、教育從業者、教育研究者以及對教育領域人機協同感興趣的讀者提供一個全面而深入的了解途徑。希望通過閱讀這本書，讀者不僅能夠更好地把握ＣｈａｔＧＰＴ對教師帶來的影響，理解ＣｈａｔＧＰＴ在教師專業成長中的賦能作用，還能學用結合，創造ＣｈａｔＧＰＴ賦能教師專業成長的無限可能，生成更多的創新應用。
教師是教育的中堅力量，教師的專業發展對於學生的成長和社會的進步至關重要，而人機協同為教師發展提供了更多的機會和工具，以促進他們更好地履行教育使命。筆者希望本書能夠激發教師的思考和創新，促進教師與ＣｈａｔＧＰＴ的有效合作，共同開創教育領域的新未來；也希望本書能夠成為教師專業發展的參考書，為廣大教師和教育從業者提供有益的指導和支持。

第一章 價值審思：ChatGPT對教師的影響 １
第一節 ChatGPT給教師帶來的四大機遇 ３
第二節 ChatGPT給教師帶來的四大挑戰 １５
第三節 變與不變：把握新技術變革教育的兩大定律 ２７
第二章 本源認識：走進ChatGPT３７
第一節 ChatGPT的內涵與特徵 ３９
第二節 ChatGPT的基本原理 ４５
第三節 ChatGPT的核心能力 ５６
第三章 人機協同視角下ChatGPT的典型教育應用場景和方法 ６１
第一節 ChatGPT的應用與使用方法 ６３
第二節 ChatGPT輔助“教”的場景 ６６
第三節 ChatGPT賦能“學”的場景 ７５
第四節 ChatGPT賦能“評”的場景 ８３
第五節 ChatGPT賦能“管”的場景 ８８
第六節 ChatGPT賦能“輔”的場景 ９２
第七節 ChatGPT賦能“研”的場景 ９８
第八節 反思與總結 １０４
第四章 賦能發展：教師智能教育素養促進ChatGPT創新應用
第一節 ChatGPT來了，教師願意接受嗎 １１３
第二節 什麼是教師智能教育素養 １２４
第三節 當前中小學教師智能教育素養水平如何 １３７
第四節 如何通過發展教師智能教育素養促進ＣｈａｔＧＰＴ應用 １４７
第五章 理性審視：把握犆犺犪狋犌犘犜的應用限度和倫理風險 １５３
第一節 ChatGPT在教育領域中的三大應用限度 １５５
第二節 ChatGPT在教育領域中的應用倫理風險及其歸因 １７７
後記 １９３