「靜態」的屏東學，指屏東縣過去的環境和生態、族群、經濟、交通、政治、社會、文化和教育等所累積的成果，追尋其發展軌跡，進而認識和探究。
「動態」的屏東學，指屏東縣現今、未來所面對的議題，想方設法，提出改進策略，期求形塑出更加美好的屏東。
如今，大學的社會責任日益被要求，學術風氣也愈來愈強調研究與實踐的結合，大學應當趁此趨勢，融合這兩種地方學，開展出地方學的新風貌。

本書簡介：
第一章導論
第二章屏東縣社會發展的軌跡與形塑
第三章變遷中的屏東原住民社會
第四章日治時期屏東歷史與文化
第五章屏東文學
第六章屏東美術
第七章屏東縣音樂發展概論
第八章屏東的文化創意產業
第九章屏東節慶英文

以深入淺出的方式、搭配相關圖表，說明屏東的特色以及文化等的歷史淵源，同時提出問題幫助學生進行跨文化的比較與省思。

作者簡介

李錦旭
現職：
國立屏東大學社會發展學系退休副教授
學歷：
國立臺灣師範大學教育學系博士
經歷：
編有：《屏東縣地方學的多層次建構與協作：2023年第三屆屏東學學術研討會論文集》、《2021年屏東縣公共議題彙編》、《大學地方學的形塑與發展：從發展史到認識論－－2021年第二屆屏東學學術研討會論文集》、《地方理論與社會人文對話：2020年第一屆屏東學學術研討會論文集》、《邁向屏東學：認識論、社會結構與社區營造》。

李馨慈
現職：
國立屏東大學原住民專班副教授
學歷：
國立成功大學資源工程系博士
經歷：
主編《排灣學資料彙編第一、二、三輯》

郭東雄
現職：
國立屏東大學原住民專班副教授兼學程主任
學歷：
國立高雄師範大學地理學系博士
經歷：
老七佳石板屋聚落文化協會理事長

佐藤敏洋
現職：
國立屏東大學應用日語學系助理教授
學歷：
日本‧神田外語大學大學院言語科學研究科碩士
經歷：
研究領域為日本語教育。
代表翻譯專書有《詩が語る郷土への思い　鄉土詩情－曾貴海詩選集－》（著者/曾貴海、譯者/佐藤敏洋張月環）等。

余昭玟
現職：
國立屏東大學中國語文學系教授
學歷：
國立成功大學中文研究所博士
經歷：
研究領域為葉石濤小說、戰後跨語一代小說家、屏東文學、臺灣文學、現代小說、現代散文。
代表著作有《從語言跨越到文學建構──跨語一代小說家研究論文集》、《從邊緣發聲──台灣五、六○年代崛起的省籍作家群》、《東方白大河小說《浪淘沙》研究》等。

林秀蓉
現職：
國立屏東大學中國語文學系教授
學歷：
國立高雄師範大學國文研究所博士
經歷：
研究領域為現代詩、現代小說、女性文學、醫護文學。
代表著作有《從蔣渭水到侯文詠──臺灣醫事作家的現實關懷》、《眾身顯影：臺灣小說疾病敘事意涵之探究（1929－2000）》等。

黃文車
現職：
國立屏東大學中國語文學系教授
學歷：
國立中正大學中國文學研究所文學博士
經歷：
研究領域為臺灣文學、民間文學、民俗學、東南亞華人、閩南文化、廈語電影與福建歌曲。
代表著作有《閩南信仰與地方文化》、《易地並聲：新加坡閩南語歌謠與廈語影音的在地發展（1900－2015）》、《地方變成田野：屏東民間知識圖像與在地敘說》等。

張繼文
現職：
國立屏東大學視覺藝術學系兼任教授
學歷：
英國莎爾芙特大學藝術史學博士候選人
經歷：
屏東美術館開館首長展＜穿越南國──屏東地區美術發展探索＞策展人

周明傑
現職：
國立屏東大學音樂學系兼任助理教授
學歷：
國立臺北藝術大學音樂學博士
經歷：
從事民族音樂相關研究達三十年，製作之民族音樂專輯獲得金曲獎，第六屆大武山文學獎報導文學類首獎，編寫之民族音樂有聲書達十本。

賀瑞麟
現職：
國立屏東大學文化創意產業學系特聘教授兼人文社會學院院長
學歷：
國立臺灣大學哲學研究所博士
經歷：
國立屏東大學人文社會學院副院長、大武山學院副院長、文化創意產業學系代理系主任等。
研究領域為：哲學、美學、地方學理論、創意思考、文創教育。

易毅成
現職：
國立屏東大學文化創意產業學系退休副教授
學歷：
國立臺灣大學地理學研究所博士
經歷：
屏東大學有機農夫市集總召、黃金魚有機果園顧問

余慧珠
現職：
國立屏東大學英語學系副教授兼系主任
學歷：
國立中山大學外國語文學系文學博士
經歷：
主要研究英國文學、宗教與文學、莎士比亞

潘怡靜
現職：
國立屏東大學應用英語學系副教授兼系主任
學歷：
澳洲墨爾本大學應用語言學博士
經歷：
研究領域為英語教學與語言評量

序

探索屏東的過去、體驗屏東的現在，並創造屏東的未來
《屏東學概論》自初版發行以來，已成為國立屏東大學人文社會院學生探索屏東本地歷史、文化、藝術與族群的重要指南，也成為本學院的特色亮點。「屏東學概論」是本學院同學的必修課程，而我作為本學院院長和本書二版其中一章的作者，非常榮幸，也非常興奮來推薦這本書。
這次的更新不僅是對原有內容的修訂與擴充，更是對屏東學這一跨學科領域的深化與拓展。二版《屏東學概論》融合了最新的教學與研究成果，包括對屏東獨有的社會發展、族群、語言、文學、藝術和文化創意產業的深入探討，旨在為學生提供一個更加全面、多元的地方知識寶典。
我們深信，知識的傳承與創新是大學的基本任務之一。因此，本版教材不僅聚焦於屏東的過去與現在，更著眼於未來的可能性。透過對屏東在地知識的深度挖掘，我們期望學生能夠建立起在地文化的認同感，並在全球化的脈絡中找到屬於屏東的獨特地位。作為人文社會學院的一份子，我們深感責任重大。這本教材的持續不斷的精益求精，不僅是學術追求的成果，也是我們對教育質量持續提升的承諾。我們鼓勵學生們帶著好奇心和探索精神，深入《屏東學概論》所開啟的地方學之門，探求地方知識，並將這份知識轉化為對地方之愛，並且落實到社會實踐。在此，我要感謝第一版和第二版所有的作者們，是他們每一位無私的奉獻，才能讓這本教材得以站在新的起點；同時，我也要感謝參與這門課的每一位同學，是他們的回饋才得以讓這門課程以及這本教材更為完美。我也希望《屏東學概論》能成為本學院所有同學們在屏東大學學習旅程中的良師益友，引領大家一同探索屏東的過去，體驗屏東的現在，並創造屏東的未來。
國立屏東大學人文社會學院院長
賀瑞麟

為屏東學的專長奠定基礎
《屏東學概論》初版於2018年10月，是應國立屏東大學人文社會學院必修課「屏東學概論」教學需要而出版的教科書。當時出版匆促，我應院長簡光明教授的邀請，擔任主編，最後甚至來不及寫〈主編序〉。隨著一年一年的過去，教學相長之下，不只作者們的相關學養增加了，教學團隊也歷經人事更迭，出版增訂版的呼聲越來越大；另一方面，初版二刷也已售罄，這本書的第二版也就順勢有了出版的機會。
初版與第二版相對照，全書頁數從320頁增加成352頁，每章的頁數，除了第四章由於換了作者為全新稿子讓頁數減少以外，其他八章都增加頁數；其中第二章、第七章、新添一位作者的第八章，以及第九章，篇幅增加較多。
本書由屏東大學人文社會學院各系的教師合作撰寫，內容依序包括屏東的社會發展、原住民、日治時期、文學、美術、音樂、文創產業、節慶英文等，從「屏東學」教科書的理想內容架構來看，並不完整。理想的地方學內容架構，至少還需要增加更多的內容，例如環境生態、教育、宗教⋯⋯。但囿於人社院師資結構有限，無法盡善盡美，請讀者諒解。
雖然如此，這本書還是能夠為屏東學奠定很多基礎，至於更深入的了解，則有待各系所開出更專門的課程來充實，同時也能一起來打造人社院畢業生的另一項專長，而非只是通識課程而已。
晚近社會對於人文社會科系畢業生的就業問題很是擔心，跨領域的要求也越來越高。地方學相關課程，以區域為研究範圍，需要多學科的知識和研究方法共融其中，才能做得更好。例如從事地方誌書的撰寫、社區營造／地方創生的工作，乃至導遊的工作，都需要多學科的知識和研究方法運用其中。因此，地方學可以成為人文社會科系畢業生的另一項專長，這是傳統單一學門系所做不到的。
大學地方學不只是幾門課甚至一門課而已，地方學更是一種辦學、教學和研究的取向（approach），也代表一種在地實踐的願景。大學地方學不僅要研究區域的過去（靜態的地方學），更要研究區域的現在與未來（動態的地方學），兩者相輔相成，如此一來，地方學就能夠扮演地方發展更積極的角色。大學如能做到以下幾點，當可增加大學及其畢業生的競爭力：1.增設地方學課程，使其達到一定的量和能見度；2.鼓勵既有課程融入地方學的內容；3.強化在地研究成果，以鞏固地方學的價值；4.進行回應地方需求的服務。
萬丈高樓平地起，「屏東學概論」就是打造屏大人社院學生另一項專長的基礎。
李錦旭
2024年2月

目錄

屏東學在屏東大學／古源光
貼近與聆聽屏東這片土地／陳永森
走讀屏東　體驗國境之南／伍鴻沂
生活在屏東的緣故／簡光明
探索屏東的過去、體驗屏東的現在，並創造屏東的未來／賀瑞麟
為屏東學的專長奠定基礎／李錦旭
第一章　導論／李錦旭
壹、屏東學是什麼？
貳、屏東學在屏東大學的發展
參、本書內容簡介
第二章　屏東縣社會發展的軌跡與形塑／李錦旭
壹、屏東縣社會發展的軌跡
貳、屏東縣社會發展的形塑
第三章變遷中的屏東原住民社會／李馨慈、郭東雄
壹、基本介紹
貳、南島民族與臺灣原住民
參、排灣學與魯凱學
肆、原住民族運動
伍、極端氣候下的原住民部落
陸、走讀paiwan（排灣）與rukai（魯凱）
柒、屏東原住民族文化學習資源
第四章　日治時期屏東歷史與文化／佐藤敏洋
壹、臺灣屏東與應用日語學之關聯性
貳、日治時期前夕大事
參、日治時期屏東歷史暨屏東市區之發展
肆、日治時期屏東重要建設
伍、總結
第五章　屏東文學／余昭玟、林秀蓉、黃文車
聆聽山海的聲音：屏東文學導讀
壹、古典詩
貳、新詩
參、小說
肆、散文
第六章　屏東美術／張繼文
壹、移民初期屏東美術的發展
貳、屏東地區美術教育與美術活動之發軔
參、屏東地區的文化藝術設施、美術活動以及學校美術教育現況
肆、戰後至當代屏東地區的主要美術表現風格
伍、結語
第七章　屏東縣音樂發展概論／周明傑
壹、前言
貳、音樂發展概況
參、漢族傳統音樂
肆、原住民族的音樂
伍、西式新音樂與音樂教育的發展
陸、重要音樂家介紹
柒、結語
第八章　屏東的文化創意產業／賀瑞麟、易毅成
導論：屏東+文化創意產業？
壹、什麼是「文化創意產業」？
貳、什麼是屏東的文化創意產業
參、屏東文化創意產業的案例分析與討論
第九章　屏東節慶英文／余慧珠、潘怡靜
壹、如何用英文介紹節慶
貳、介紹節慶時可強調的重點
參、屏東節慶與其他地區節慶的比較
肆、屏東節慶與跨文化節慶之比較
伍、介紹屏東節慶英文範例
陸、節慶與文化省思
柒、屏東旅遊景點與美食特產

書摘/試閱

第一章
導論
壹、屏東學是什麼？
一、臺灣地方學的發展背景
粗略來分，臺灣的地方學有兩種型態：
1. 傳統的區域研究（或地方學），以學院為主體，將地方視為客體，強調客觀研究。
2. 一九九○年代初期，隨著臺灣政治社會的轉變，地方學的核心精神也產生質變，雖然仍以地域為對象，卻隱含回饋鄉土的歷史文化覺醒運動的精神，具有草根性，強調地方的主體性和能動性，各地縣市政府和社區大學扮演重要角色。至今形成了兩種地方學並存的現象。
如今，大學的社會責任日益被要求，學術風氣也越來越強調研究與實踐的結合，大學應當趁此趨勢，融合這兩種地方學，開展出地方學的新風貌。
二、屏東學的定義
(一) 靜態的屏東學，亦即「屏東學ed」指對於屏東縣過去各方面，不論是環境和生態、族群、經濟、交通、政治、社會、文化和教育等所累積的成果，追尋其發展的軌跡，從而進行認識和探究。
(二) 動態的屏東學，亦即「屏東學ing」指對於屏東縣目前和未來所面對的議題進行發想，想方設法提出改進的策略，期求形塑出更加美好的屏東。
三、屏東學有什麼用？
(一) 對學生而言
1. 增加學生對屏東的認知。
2. 培養學生親近土地和人民的習慣。
3. 形塑學生跨領域學習的態度和能力。
4. 強化學生參與地方、治理地方的能力。
5. 鼓勵學生將上述的習慣、態度和能力，帶到天涯海角。
(二) 對教師而言
1. 研究產出更具有在地實用性。
2. 教學更有切身性、活潑有趣。
3. 增加教師個人與地方的連結，豐富其身土不二的生活樂趣。
(三) 對地方政府、社區和產業而言
透過與大學合作，可以發揮在地群聚的效應，互助互利、事半功倍。
(四) 對大學而言
1. 建立大學的在地特色。
2. 增加大學在地的功能。
貳、屏東學在屏東大學的發展
屏東大學是屏東地區唯一的國立綜合大學，擁有人文社會學院、教育學院、管理學院、理學院、資訊學院、大武山學院、國際學院，共七個學院，適合也有責任貢獻於屏東地區的發展，從而樹立屏東大學的特色。以下依歷史發展的脈絡來介紹：
一、各系舉行系列相關研討會
社會發展學系從2005年開始每年舉辦「南臺灣社會發展研討會」，迄2023年共舉行了18屆，其中有不少有關屏東的研究。中國語文學系從2011年開始舉辦「屏東文學研討會」，迄2023年為止已舉行8屆。原住民族教育研究中心暨原住民專班於2016年創辦「排灣學研討會」，迄2023年已辦過6屆。
二、舉行「《屏東縣志》讀書會」和「屏東產業展」
當第3次《屏東縣志》於2014年11月出版時，社會發展學系李錦旭副教授結合校內外自願者成立「《屏東縣志》讀書會」，利用該系場地，從2015年2月開始每兩週聚會一次，至10月讀畢。期間並應屏東縣政府文化處的邀請，結合系內多位教師，主要根據《屏東縣志：產業篇》，從5月28日至8月2日，假屏東旅遊文學館策展「綠色經濟的故事—屏東百年產業變遷展覽」。
三、實施「教育部屏東大學特色大學試辦計畫」
李錦旭與中國語文學系黃文車副教授一起主持「教育部屏東大學特色大學試辦計畫主軸2-1：走讀屏東，在地文史與屏東學的社區實踐」，從2015年11月開始執行到2016年12月結束，分成社會發展學系的「何謂『屏東學』？」以及中國語文學系的「屏東文學」兩部分。
四、舉行「屏東學在屏東大學」發表會
古源光校長率領師生，於2017年5月1日上午假本校公民社會培力教室，為人文社會學院全院學生必修的「屏東學概論」新課程以及《邁向屏東學：認識論、社會結構與社區營造》和《屏東文學青少年讀本》兩套新書舉行聯合發表會。
五、開課「屏東學概論」
2017年9月開始，本校人文社會學院在「教育部106年教學創新試辦計畫之人社院屏東學計畫」的支持下，全院大一新生必修「屏東學概論」，配合全院系所組成，分成八個單元，由人社院各系教師聯合教學。除了成立專門網頁服務師生、免費發給每位修課學生一本講義以及課堂教學以外，師生們也到屏東各地進行參訪學習。2018年10月正式出版教科書《屏東學概論》，2024年2月出版第二版。另外，大武山學院從2019年9月開始，由全校五個學院聯合開通識課程—「屏東學」，供全校學生選修。
2023年5月並制定〈國立屏東大學推動屏東學課程實施辦法〉規定：2023年9月以後入學的日間部大學生，需修畢屏東學課程始得畢業。所謂「屏東學」課程，是指本校學術單位開設課程名稱含「屏東」字樣的課程。
六、成立「屏東大學屏東學教師社群」
為了推動屏東學，屏東大學結合有興趣的教師22位成立「屏東大學屏東學教師社群」，每個月至少舉行一次相關的活動，包括教師增能演講、座談、實地踏察、讀書會、社區演講，以及研討會等，以作為屏東學的行動智庫和活水源頭。
七、圖書館成立屏東學專區
配合「屏東學課程」的開課，本校在民生校區圖書館成立「屏東學專區」，以便長期收藏有關屏東的資料，並與原有的「屏東作家專區」，聯合舉行屏東學相關的活動，以支援屏東學的教學和研究。
八、高教深耕計畫繼續耕耘屏東學
本校向教育部申請「高等教育深耕計畫」，第一年榮獲6,700多萬元，其中有些計畫與屏東學有關，關係最密切的是人文社會學院負責的子計畫5：「走讀屏東」在地關懷、文創加值與多元語文計畫。其中不論是數位產業、公民培育、文創社群、原民音樂、文化推展或多元語文，都環繞著屏東學來設計。
九、舉行屏東學學術研討會並出版論文集
本校人文社會學院於2020年3月創辦「屏東學學術研討會」並出版論文集—《地方理論與社會人文對話：2020年第一屆屏東學學術研討會論文集》（2021年11月出版）、《大學地方學的形塑與發展：從發展史到認識論—2021年第二屆屏東學學術研討會論文集》（2022年7月出版）、《主題「屏東縣地方學的多層次建構與協作」：2023年第三屆屏東學學術研討會論文集》（2024年2月出版）。
十、與國內外大學進行地方學交流
本校以人文社會學院教師為主，從2019年6月開始組團到國內外大學／地方政府進行地方學的參訪見學：日本青森縣弘前大學（2019年6月）、金門大學（2020年12月）、澎湖縣政府（2022年8月）、暨南大學（2022年12月）、中央大學（2023年5月）、佛光大學（2023年6月）。同時，也接受各大學的地方學來本校交流。

主題書展