Narrative lehren: Wissen und Handeln im Rampenlicht

Ich teile diese Studie mit den Lesern, vor allem mit Bildungsfachleuten. Der Titel der Studie zielt darauf ab, darer nachzudenken, was wir als Lehrplanmacher tun - ob wir nun die Praktiker sind, diejenigen, die ihre t輍lichen Aktivit酹en und ihr Wissen (neu) erfinden, oder diejenigen, die diese Aktivit酹en untersuchen und hinterfragen. Wir alle wissen, dass der Lehrplan in das t輍liche Leben jeder Schule und jedes Klassenzimmers eingeflochten ist, privilegierte Orte f die Konstruktion von Wissen. In diesen R酳men konstruiert und rekonstruiert jeder von uns, Lehrer und Scher, Wissen und Handlungen. Ein Ort, an dem gelernt, gelehrt, kritisiert, geschaffen, reproduziert, gedacht, getan, gebaut und zerst顤t, geformt, informiert und improvisiert wird. Ein Treffpunkt f verschiedene Themen, Kulturen und Erfahrungen. Ein Raum f vielf鄟tige Beziehungen und Ereignisse, die sich im Alltag der Institution abspielen. Diese Studie soll eine Hommage an die Alphabetisierungslehrer aus Kap Verde und Brasilien sein, die, obwohl sie oft in prek酺en Kontexten arbeiten und mit Diskursen leben, die sie unterjochen, die Gegenwart mit dem Ziel gestalten, die Zukunft der Scher zu erm鐷lichen.