Enseigner les récits: Savoir et faire sous les feux de la rampe

Je partage cette 彋ude avec les lecteurs, en particulier les professionnels de l'嶮ucation, dont le titre sollicite des r嶨lexions sur ce que nous faisons en tant que concepteurs de programmes scolaires - que nous soyons les praticiens, ceux qui (r?inventent leurs actions et leurs connaissances au quotidien, ou ceux qui 彋udient et remettent en question ces actions. Nous savons tous que le curriculum est tiss?dans la vie quotidienne de chaque 嶰ole et de chaque salle de classe, lieux privil嶲i廥 de la construction du savoir. C'est dans ces espaces que chacun d'entre nous, enseignants et 幨鋦es, construit et reconstruit des savoirs et des actions. Un lieu o?l'on apprend, enseigne, critique, cr嶪, reproduit, pense, fait, construit et d彋ruit, forme, se forme, s'informe, improvise. Un lieu de rencontre pour divers sujets, cultures et exp廨iences. Un espace pour les multiples relations et 憝幯ements qui se d廨oulent dans la vie quotidienne de l'institution. Cette 彋ude vise ?rendre hommage aux enseignants en alphab彋isation du Cap-Vert et du Br廥il qui, bien que travaillant souvent dans des contextes pr嶰aires, vivant avec des discours qui les assujettissent, produisent le pr廥ent dans le but de rendre possible l'avenir des 彋udiants.