Le professionnalisme pédagogique des diplômés du cours de pédagogie

Nous devons consid廨er l'enseignant de mani鋨e int嶲r嶪 (en tant que citoyen et professionnel), ins廨?et agissant dans la soci彋?de son temps, en tant que sujet qui produit et se produit lui-m瘱e, dans sa relation avec le monde, avec le contexte historique et sa propre histoire. Pour ce faire, nous cherchons ?comprendre quels sont les m嶰anismes professionnels utilis廥 par les enseignants pour faire face aux dilemmes et aux 憝entuels changements de perspective qui surviennent au cours de leur carri鋨e professionnelle et qui servent ?fa蔞nner leur identit?et leur maturit?professionnelle - r廥olution de probl鋗es, r嶨lexion sur les difficult廥 et les r徼ssites, 憝aluation et r嶧justement des mani鋨es de proc嶮er. Notre objectif est de comprendre comment ces professionnels sont entr廥 dans la profession d'enseignant, quels aspects ont contribu??leur maintien dans la profession, ainsi que les 幨幦ents qui constituent la construction de leur professionnalisme d'enseignant. La profession d'enseignant n'est pas encore r嶧lis嶪, bien qu'il s'agisse d'une pratique ancienne. Face ?la r嶧lit?actuelle de la (d?professionnalisation du p嶮agogue, et par cons廦uent de la profession d'enseignant, il est n嶰essaire de former la conscience collective d'une cat嶲orie professionnelle afin de d嶨endre ses int廨皻s communs.