Des activités d'apprentissage aux perceptions de l'alphabétisation

L'entr嶪 dans l'enseignement sup廨ieur et la r嶧lit?du march?du travail sont parfois diff廨entes. L'objectif 彋ait d'analyser les activit廥 d'apprentissage et les perceptions de l'alphab彋isation des 彋udiants du premier cycle de l'enseignement sup廨ieur des 彋ablissements publics et priv廥 portugais. L'un des principaux objectifs 彋ait de recueillir des informations et d'analyser les activit廥 d'apprentissage et les perceptions de l'alphab彋isation, en particulier les perceptions de l'alphab彋isation fonctionnelle, ainsi que les sp嶰ificit廥 des nouvelles technologies de l'information et de l'嶮ucation des adultes. Les principales diff廨ences entre l'andragogie et la p嶮agogie, les dimensions de l'alphab彋isation, de la qualification, de la comp彋ence et de la comp彋ence sont abord嶪s, de m瘱e que les principales th廩ries de l'apprentissage (behavioriste, constructiviste, cognitivo-structuraliste, apprentissage social, socioculturel et th廩rie rog廨ienne) et les principaux auteurs tels que Bandura, Piaget, Watson, Vygostsky, Rogers). Avec la facilit?d'acc鋊 ?l'information, il est important de d憝elopper des pr幦isses qui conduisent ?valoriser l'individu, d鋊 lors que le d憝eloppement des comp彋ences, des aptitudes et des comportements est renforc? Ils peuvent ainsi devenir des moteurs du d憝eloppement des entreprises/organisations.