Kognitive Theorien für sozialkompetente Robotik in der Bildung

Mit der Einbeziehung von Robotern in die Bildungs- und Unterrichtsaktivit酹en in der nahen Zukunft und mit der zunehmenden kognitiven Kompetenz, die in der Technologie implementiert ist, werden Menschen mit unterschiedlichen Lernstilen und Bildungsbedfnissen auf hochentwickelte p輐agogische Hilfsmittel, einschlie lich Robotern, angewiesen sein, insbesondere im Fall von Kindern mit besonderen Bildungsbedfnissen. Das vorliegende Buch stellt einen Ansatz vor, der die Theorien der sozialen und kognitiven Entwicklung in die Entwicklung sozialkompetenter p輐agogisch-unterstzender Roboter einbezieht, um die Akzeptanz dieser neuartigen p輐agogischen Technologie zu erh鐬en. Es beschreibt den Einfluss sozialer kognitiver neurowissenschaftlicher Theorien auf die Analyse der Mensch-Roboter-Interaktion mit p輐agogisch-assistiven Robotern f die Sonderp輐agogik, die Theorie der sozialen Motivation, die auf die Mensch-Roboter-Interaktion bei Autismus angewandt wird, die Gestaltverarbeitung in der Mensch-Roboter-Interaktion in der Autismusforschung, die 鈁erwindung des "viszeralen Unbehagens" bei der Interaktion mit humanoiden Robotern und das Problem der Gestaltung sicherer sozialkompetenter Robotersysteme.