Teorias cognitivas para uma robótica socialmente competente na educação

Com a inclus緌 de rob盭 nas actividades educativas e de ensino num futuro pr闛imo, e com o aumento da compet瘽cia cognitiva implementada na tecnologia, pessoas com diferentes estilos de aprendizagem e necessidades educativas depender緌 de ferramentas sofisticadas de apoio educativo, incluindo rob盭, especialmente no caso de crian蓷s com necessidades educativas especiais. O presente livro apresenta uma abordagem para incluir as teorias do desenvolvimento social e cognitivo na conce誽o de rob鏒ica de apoio educativo socialmente competente, com o objetivo de melhorar a aceitabilidade desta nova tecnologia educativa. Descreve a influ瘽cia das teorias da neuroci瘽cia social e cognitiva na an嫮ise da intera誽o homem-rob?com rob盭 educativos-assistivos para a educa誽o especial, a teoria da motiva誽o social aplicada ?intera誽o homem-rob?no autismo, o processamento Gestalt na intera誽o homem-rob?na investiga誽o do autismo, a supera誽o do "mal-estar visceral" da intera誽o com rob盭 human鏙des e o problema da conce誽o de sistemas rob鏒icos seguros e socialmente competentes.