Théories cognitives pour une robotique socialement compétente dans l'éducation

Avec l'inclusion des robots dans les activit廥 嶮ucatives et p嶮agogiques dans un futur proche, et avec l'augmentation des comp彋ences cognitives mises en oeuvre dans la technologie, les personnes ayant des styles d'apprentissage et des besoins 嶮ucatifs diff廨ents s'appuieront sur des outils d'assistance 嶮ucative sophistiqu廥, y compris les robots, en particulier dans le cas des enfants ayant des besoins 嶮ucatifs sp嶰iaux. Le pr廥ent ouvrage pr廥ente une approche permettant d'inclure les th廩ries du d憝eloppement social et cognitif dans la conception d'une robotique d'assistance 嶮ucative socialement comp彋ente, afin d'am幨iorer l'acceptabilit?de cette nouvelle technologie 嶮ucative. Il d嶰rit l'influence des th廩ries des neurosciences sociales et cognitives sur l'analyse de l'interaction homme-robot avec les robots 嶮ucatifs-assistifs pour l'嶮ucation sp嶰ialis嶪, la th廩rie de la motivation sociale appliqu嶪 ?l'interaction homme-robot dans l'autisme, le traitement de la Gestalt dans l'interaction homme-robot dans la recherche sur l'autisme, le d廧assement du malaise visc廨al de l'interaction avec les robots humano骾es et le probl鋗e de la conception de syst鋗es robotiques ss et comp彋ents sur le plan social.