聲隨身動：體態律動歌唱教學（簡體書）

書稿是對體態律動教學法的理論和實踐總結、通過闡釋體態律動教學法的理論和歷史溯源、探討其在心理學、行為學的理論依據、利用初中歌唱教學的實踐、實驗案例的反饋、為教育工作者、音樂教學者提供參考和指導、解決當下的音樂教學困境、為青少年的藝術素養培養、提供思考和方向。
義務教育新課標對藝術課程和音樂學科給予了明確定位、強化了藝術類學科實踐性的特徵和功能、強調了學科實踐的重要地位和作用。歌唱是初中學生進行音樂實踐和表現的重要手段、是情感表達和審美感知的重要方式、學生能夠通過歌唱累積音樂學習經驗、增強音樂實踐能力、在歌唱實踐中行成音樂素養。
然而實際情況是：限於初中學生生理、心理因素以及年齡特徵、使得歌唱教學成為初中階段最難啃的一塊骨頭。雖然一直以來音樂教師在歌唱教學方面進行了諸多教學嘗試、但仍普遍存在教學方式僵化、教學環節模式化、學生被填鴨、被餵養、盲目為了唱而“唱”……實難讓音樂走進學生心裡、更不談遵循學生音樂學習規律。教師苦於探索有效的教學手段、學生急於找到適合的學習途徑、成為初中階段歌唱教學的主要困境。