Orthophonie en classe

Notre objectif 彋ait de trouver des r廧onses aux questions suivantes: comment se traduit concr鋈ement le travail inclusif en orthophonie ? Quelles sont les opportunit廥 et les limites du travail inclusif en orthophonie selon les personnes concern嶪s ? Pour cela, nous avons interrog?trois orthophonistes qui nous ont fait part de leur exp廨ience dans ce domaine. Nous avons 憝alu?les entretiens ?l'aide d'une analyse qualitative du contenu. Il s'est av廨?qu'il existe de nombreuses possibilit廥 de mise en oeuvre. Les orthophonistes sont libres de choisir la mani鋨e dont ils proposent la th廨apie du langage en classe. En ce qui concerne les opportunit廥 et les limites, les avantages et les inconv幯ients pour les orthophonistes et les enfants concern廥 sont mentionn廥. Les trois personnes interrog嶪s indiquent qu'une th廨apie du langage inclusive n'est pas possible, mais que tous les enfants, y compris l'enfant concern? peuvent b幯嶨icier d'un soutien linguistique.