Adattare il CAPS

I livelli di alfabetizzazione in Sudafrica continuano a destare grande preoccupazione, come confermato dalle valutazioni condotte a livello nazionale e internazionale. Sembra che l'enfasi sia posta sull'insegnamento delle abilit?di decodifica, con uno sviluppo limitato delle abilit?di comprensione nei primi anni di scuola. Di conseguenza, gli studenti hanno difficolt?a stare al passo man mano che avanzano negli anni scolastici, dove ci si aspetta che leggano per comprendere il significato e leggano per imparare. Questi problemi possono essere associati alla formazione inadeguata e alla conoscenza limitata dell'insegnamento della lettura da parte di molti insegnanti sudafricani. Questo libro racconta le storie delle esperienze di lettura e dello sviluppo di tre insegnanti di scuole rurali sudafricane e le sfide che incontrano nello sviluppo delle abilit?di lettura dei loro studenti. ?stato esaminato il modo in cui gli insegnanti che hanno partecipato a questo studio hanno imparato a leggere a casa prima di iniziare la scuola, nella scuola primaria e secondaria, come sono stati formati per insegnare la lettura, le sfide che incontrano nell'insegnamento della lettura e la loro disponibilit?ad attuare il CAPS. Esplorando le esperienze dei partecipanti nell'apprendimento della lettura, la loro formazione per insegnare la lettura e le attuali pratiche in classe, gli effetti delle prime due erano visibili sulla terza.