Adapter le CAPS

Les niveaux d'alphab彋isation en Afrique du Sud restent tr鋊 pr廩ccupants, comme le confirment les 憝aluations men嶪s ?l'嶰helle nationale et internationale. Il semble que l'accent soit mis sur l'enseignement des comp彋ences de d嶰odage, avec un d憝eloppement limit?des comp彋ences de compr嶭ension dans les classes inf廨ieures. Les 幨鋦es ont donc du mal ?suivre lorsqu'ils passent dans les classes sup廨ieures, o?ils sont cens廥 lire pour comprendre et lire pour apprendre. Ces probl鋗es peuvent 皻re li廥 ?la formation insuffisante et aux connaissances limit嶪s de nombreux enseignants sud-africains en mati鋨e d'enseignement de la lecture. Cet ouvrage raconte les exp廨iences et le parcours de trois enseignants sud-africains dans des 嶰oles rurales, ainsi que les d嶨is auxquels ils sont confront廥 lorsqu'ils d憝eloppent les comp彋ences en lecture de leurs 幨鋦es. La mani鋨e dont les enseignants qui ont particip??cette 彋ude ont appris ?lire ?la maison avant d'entrer ?l'嶰ole, ?l'嶰ole primaire et au lyc嶪, la mani鋨e dont ils ont 彋?form廥 ?l'enseignement de la lecture, les d嶨is qu'ils rencontrent lorsqu'ils enseignent la lecture et leur disposition ?mettre en oeuvre le CAPS ont 彋?examin廥. En explorant les exp廨iences des participants en mati鋨e d'apprentissage de la lecture, leur formation ?l'enseignement de la lecture et leurs pratiques actuelles en classe, les effets des deux premiers 幨幦ents ont 彋?visibles sur le dernier.