Die CAPS anpassen

Die Alphabetisierungsrate in Safrika gibt nach wie vor Anlass zu gro er Sorge, wie nationale und internationale Untersuchungen best酹igen. In den unteren Klassen scheint der Schwerpunkt auf dem Unterrichten von Dekodierungsf鄣igkeiten zu liegen, w鄣rend die Entwicklung der Leseverst鄚dnisf鄣igkeiten nur begrenzt gef顤dert wird. Daher haben die Lernenden Schwierigkeiten, mit den h鐬eren Klassenstufen Schritt zu halten, in denen von ihnen erwartet wird, dass sie Texte lesen, um deren Bedeutung zu verstehen und um zu lernen. Diese Probleme k霵nten mit der unzureichenden Ausbildung und den begrenzten Kenntnissen vieler safrikanischer Lehrer im Bereich des Leseunterrichts zusammenh鄚gen. Dieses Buch erz鄣lt die Geschichten von drei safrikanischen Lehrern an l鄚dlichen Schulen er ihre Leseerfahrungen und ihre Entwicklung sowie er die Herausforderungen, denen sie bei der F顤derung der Lesef鄣igkeiten ihrer Scher begegnen. Untersucht wurden die Art und Weise, wie die an dieser Studie teilnehmenden Lehrer zu Hause vor der Einschulung, in der Grundschule und in der weiterfrenden Schule lesen gelernt haben, wie sie f den Leseunterricht ausgebildet wurden, welche Herausforderungen sie beim Leseunterricht begegnen und wie bereit sie sind, den CAPS umzusetzen. Durch die Untersuchung der Leseerfahrungen der Teilnehmer, ihrer Ausbildung zum Leseunterricht und ihrer aktuellen Unterrichtspraktiken wurden die Auswirkungen der beiden erstgenannten Faktoren auf Letzteres sichtbar.