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Gegenstand der Untersuchung war die Fortbildung von Lehrerausbildern in einem der ffzehn Ausbildungszentren des Bundesstaates Mato Grosso. Ziel war es, den Aufbau des Ausbildungsprozesses zu untersuchen, wobei der Schwerpunkt auf der Entwicklung von Fachwissen durch die Lehrerausbilder lag. Die Studie befasste sich mit dem laufenden Fortbildungsprojekt und bezog die Ausbilder als Forschungssubjekte mit ein. Die Daten wurden mittels Interviews erhoben und f ihre Analyse wurden theoretische Argumente herangezogen, die die Debatte er die Fortbildung von Lehrern in die Diskussion er die 鐪fentliche Bildungspolitik einbeziehen, ausgehend von der Annahme, dass die Fortbildung Teil der Bildungsreformen in Brasilien ist. Es wurde versucht, den Ausbildungsprozess in verschiedenen Dimensionen und Kontexten mit unterschiedlichen theoretischen Grundlagen zu verstehen. Es wird davon ausgegangen, dass die Fortbildung von Cefapro als partizipatives Angebot im Ausbildungsbereich zum Aufbau von Fachwissen durch Ausbilder vor der Herausforderung steht, der Bildungspolitik gerecht zu werden und er die Grenzen hinauszugehen, die diese den Praktiken auferlegt, die sich f den Wandel der Gesellschaft einsetzen.
