Diese Arbeit untersucht den Einsatz der fallbasierten, digitalen Lernplattform zur Steigerung von Diagnosef鄣igkeiten 'FALEDIA' in der universit酺en Lehrkr輎teausbildung des Bereichs Mathematik in der Primarstufe. Die Plattform wird in zwei verschiedenen Versionen angeboten, die sich in der Art der Informationsdarbietung unterscheiden. Dabei stzt sich eine Version auf einen rein informierenden Ansatz, w鄣rend die andere Version zur Exploration anregende Elemente bereith鄟t. Mit einem Pre-Post-Test und dazwischenliegender Intervention (Nutzung einer der beiden Versionen der Plattform) werden Daten zur diagnostischen Performanz der teilnehmenden Studierenden erhoben, kategorisiert und quantitativ ausgewertet. Zudem wurden zwei Interviews zu der Entwicklung der eigenen Diagnosef鄣igkeit er die jeweilige FALEDIA-Variante und beiden Varianten im Vergleich mit zuf鄟lig ausgew鄣lten Studierenden durchgefrt. Die Interviews werden qualitativ ausgewertet und analysiert. Eine Mixed-Methods-Untersuchung zur Selbsteinsch酹zung der eigenen Diagnosef鄣igkeiten bildet den dritten Untersuchungsbaustein.
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