Reflexives Tagebuchschreiben als Technik in der naturwissenschaftlichen Didaktik

Diese explorative Studie ist eine Aktionsforschung, die darauf abzielte, die F鄣igkeiten der Scher der Klasse Science II der Subic National High School (SNHS) im Verfassen von Berichten zu verbessern, wobei die Technik des reflektierenden Tagebuchschreibens (RJWT) als Hauptstrategie zum Einsatz kam. Vor und nach der Anwendung der RJWT wurden Vor- und Nachuntersuchungen durchgefrt, um deren Wirksamkeit auf das Niveau der F鄣igkeiten der Scher der Klasse Science II im Verfassen von Berichten zu messen. Die Ergebnisse der schriftlichen Tests, Tagebucheintr輍e, Laborberichte und anderer schriftlicher Arbeiten der Scher wurden gesammelt und analysiert, um die Ver鄚derungen in ihrer Verbesserung zu erfassen. Die RJWT wurde anhand der vom Lehrer formulierten M-E-N-T-O-R-Schritte angewendet: (a) Motivieren durch reflektierende Fragen; (b) Durchfren des Unterrichts durch Konzeptbildung; (c) Notieren der Beteiligung der Scher an der Diskussion; (d) Bilden von Teams aus Schern zur Reflexion der Realit酹sprung; (e) Einr酳men von Zeit f die Erstellung von Ergebnissen; und (f) Durchfren und 鈁erwachen von Schreibsitzungen in kleinen Gruppen. Die Studie kam zu dem Schluss, dass sich die F鄣igkeiten der Scher zum Verfassen von Berichten nach der Anwendung der Reflective Journal Writing Technique (RJWT) deutlich verbessert hatten.