改革開放40年北京市中小學課程建設口述史（簡體書）

本書以珍貴的口述史料為核心，系統梳理了改革開放40年北京市中小學課程建設的探索歷程。通過親歷改革的校長、一線教師等多方親歷者的口述回憶，真實再現了課程改革的時代背景、關鍵決策、艱難突破及重大成就等。內容涵蓋課程標準制定、教材改革、教學模式創新等核心領域，生動展現了課程理念從知識本位轉向能力導向、關注學生發展的深刻變遷。本書不僅是對北京基礎教育課程改革史的忠實記錄，更揭示了改革背後的思想碰撞與實踐智慧，為新時代深化課程改革提供了寶貴的歷史鏡鑒與經驗啟示。

陳文新，教育學博士，首都師範大學教師教育學院副院長，副研究員。北京市拔尖創新人才，北京市繼續教育工作先進個人。在《人民論壇》《光明日報》《課程·教材·教法》等報刊發表論文十餘篇。

目錄
第一章　改革開放40年北京市中小學課程建設歷程概覽
第一節　校本課程開發階段　2
一、校本課程開發的興起背景　2
二、校本課程開發階段的時期特徵　4
三、校本課程開發階段的實踐探索　5
第二節　三級課程整合階段　7
一、三級課程整合的興起背景　7
二、三級課程整合階段的時期特徵　9
三、三級課程整合階段的實踐探索　11
第三節　本校課程建設階段　13
本校課程建設的興起背景　13
第二章　改革開放40年北京市中小學課程建設經驗總結
第一節　注重頂層設計　18
一、學校課程建設緣何需要頂層設計　18
二、學校課程建設如何進行頂層設計　20
第二節　重視多元協同　23
一、多元協同的內涵與價值　24
二、多元協同的實踐模式　25
三、多元協同的保障機制　28
第三節　趨於多樣綜合　30
一、課程建設模式的演進歷程　30
二、多樣綜合的具體表現　32
三、多樣綜合的內在邏輯　34
第三章　改革開放40年北京市中小學課程建設口述歷史之校長篇
01　校長課程領導問題及對策研究　38
一、校長課程領導存在的問題分析　38
二、校長課程領導力提升的對策建議　41
02　校長課程領導力問題及對策　45
一、校長課程領導力是課程改革深化的需求　45
二、校長課程領導力存在的主要問題　46
三、校長課程領導力提升策略　47
03　素養導向下學校課程優化升級探索——以九渡河學校為例　51
一、素養導向下學校課程建設背景　51
二、素養導向下學校課程建設體系　51
三、素養導向下學校課程評價　56
四、結語　57
04　中小學德育課程建設困局與破局　59
一、中小學德育課程建設價值探賾　59
二、中小學德育課程建設困境探討　61
三、中小學德育課程建設出路探究　62
05　分布式領導視域下小學課程領導的實踐藝術　66
一、重構領導結構：從“中心化管控”到“網狀化協同”　67
二、動態賦能機制：從“被動執行”到“主動創造”　69
三、校長角色轉型：從“指揮者”到“系統架構師”　70
四、結語　73

第四章　改革開放40年北京市中小學課程建設口述歷史之教師篇
01　心育課程高質量建設的主體優化與模式選擇　76
一、高質量心理健康教育課程建設的價值與意義　76
二、高質量心理健康教育課程建設的多元化主體　78
三、高質量心理健康教育課程建設的多樣化模式　81
02　開發跨學科融合課程，實現課程整體育人——談“人文森林”
　跨學科融合校本課程的建設　83
一、跨學科融合課程的理論基石與時代價值　84
二、“人文森林”課程的立體化架構設計　85
三、課程評價體系的創新構建　89
四、實踐挑戰與應對策略　90
五、未來展望　91
03　高中語文課程建設的困境及超越　92
一、高中語文課程建設現狀分析　92
二、高中語文課程建設的困境　94
三、高中語文課程建設的再思考　96
04　基於腦科學的德育課程建設的思考　98
一、腦科學與德育課程學習觀的改變　98
二、腦科學與德育課程目標的改變　100
三、腦科學與德育課程內容的改變　100
四、腦科學與德育課程實施環境的改變　102
五、腦科學與德育課程評價體系的改變　102
六、總結與展望　103
05　從“知識灌輸”到“生命對話”：初中道法課程重構初探　104
一、引言　104
二、傳統初中道法課程“知識灌輸”模式的困境解析　105
三、“生命對話”理念下初中道法課程重構的原則　106
四、初中道法課程向“生命對話”模式重構的策略　108
五、結論　110
06　“成達+”課程體系下初中物理課程探索與實踐　111
一、課程建設背景　111
二、課程建設目標　113
三、課程內容建設　114
四、課程實施策略　115
五、課程評價體系構建　118
07　中小學舞蹈課程在美育中的實踐與探索　120
一、中小學舞蹈課程的基本理解　120
二、中小學舞蹈課程實施的主要問題　121
三、中小學舞蹈課程的多維突破　122
08　中小學心理健康教育課程建設實施的困境與策略　126
一、中小學心理健康教育課程建設的現實困境　126
二、困局形成的深層原因分析　128
三、破局之道：構建科學有效的心理健康教育課程體系　129
四、典型案例分析：牛欄山一中的實踐探索　131
五、未來發展趨勢與展望　135
09　紅色資源融入初中道法課程建設的路徑探索　137
一、紅色資源融入道法課程建設的應用價值　137
二、紅色資源融入道法課程建設的實施原則　138
三、紅色資源融入道法課程建設的實施路徑　139
10　基於紅色資源的初中道德與法治課程建設　144
一、基於紅色資源進行道德與法治課程建設的價值探析　145
二、基於紅色資源進行道德與法治課程建設的有效路徑探索　147
11　時政資源深度融入高中思想政治課程建設的路徑與策略　152
一、理論基石：核心素養視域下時政資源融入的邏輯必然與目標定位　153
二、現狀審視：時政資源融入思想政治課程的實踐困境與成因剖析　155
三、路徑探索：構建時政資源深度融入的立體化實施框架　158