Bewertung der Macht der Lehrerbefähigung

Die Bewertung der Macht der Lehrerbef鄣igung entlarvt den Mythos der falschen Bef鄣igung und belegt, dass effektive Schulleiter aus den Reihen der Berufsp輐agogen kommen. Die Studie geht davon aus, dass die Bef鄣igung von Lehrern eine Voraussetzung f den Lernerfolg der Scher und ein unverzichtbarer Bestandteil einer effektiven Schulleitung ist. In dieser Studie wurde evaluative Forschung mit dem Forscher als teilnehmendem Beobachter eingesetzt, um die Auswirkungen der Lehrer-Empowerment auf die Leistungen der Scher, die Zusammenarbeit der Lehrer und die Schulkultur in einer Sekundarschule zu untersuchen. Eine zugrunde liegende Annahme der Studie war, dass der Lehrer der Schlsel zu effektivem Unterricht ist und das Potenzial f Scherleistungen in einer Schulkultur maximiert wird, die die Frungsrolle der Lehrer anerkennt und belohnt. Im Gegensatz zum Unternehmensmodell der Schulleitung stzen die Ergebnisse der Studie die Notwendigkeit eines neuen Paradigmas der Lehrerbef鄣igung, das die Schw踄he eines einzelnen Schulleiters durch eine kollaborative, partizipative Demokratie ersetzt, die mehrere Stimmen im Bildungswesen repr酲entiert. Wahre Bef鄣igung wird verwirklicht, wenn die Rechenschaftspflicht horizontal verl酳ft und die Verpflichtung gegenseitiger Natur ist.