新高考考試綜合等值研究（簡體書）

本研究以基於試題的考試等值為研究對象，運用認知任務分析、數學建模、統計模擬及公共政策分析對其進行了系統的研究，得出的結論包括：通過提出現實世界、學科世界內活動、現實世界學科化、學科世界現實化及我的世界等建立了研究問題的理論體系；揭示了題目難度形成的機理，問題是題目的核心，題目所確定的任務目標素養是題目難度的本質，探析了思想、方法、技能、知識、經驗、元認知等形成題目難度的機理，以及題目難度的呈現形式；提出了學科題目標準難度，建立了計量學科題目標準難度的模型，界定了題目難度的外部和和內部和兩種運算，建立了確定整卷學科題目標準難度的模型；發現了難度外部和試卷的基本模式、難度外部和試卷的複合模式、難度內部和試卷的基本模式、難度內部和試卷的複合模式等4類共10種試卷模式及其限度；以題目標準難度作為基礎，得出了實現橫向等值和縱向等值的具體技術路徑；基於我國2017年版2020年修訂的普通高中課程方案和各科目課程標準，制定了語文、數學、英語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物學、信息技術及通用技術等11個科目的標準難度體系，運用它們能事先設計考試結果等值的試題，基本解決新高考各科目考試結果的等值比較問題。