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Este estudo explorou o impacto da democracia nos estilos de lideran蓷 e gest緌 em duas escolas prim嫫ias anteriormente reservadas a alunos de ra蓷 mista, em Joanesburgo, na prov璯cia de Gauteng, na 繈rica do Sul. A investiga誽o reflete as tens髊s e os conflitos raciais entre educadores e pais, que s緌 tanto end幦icos como sist幦icos. Explora a forma como os diretores e os educadores utilizam as pol癃icas e pr嫢icas legislativas p鏀-apartheid para enfrentar desafios complexos, com o objetivo de promover a mudan蓷. Apesar das tens髊s entre educadores e pais de ra蓷 mista e negros, a mudan蓷 ?evidente. As pessoas aprendem a trabalhar juntas, a respeitar-se mutuamente e a seguir em frente. Estes desafios provocados pela desegrega誽o contribuem para moldar uma futura 繈rica do Sul n緌 racial e n緌 sexista. Vemos como as mentalidades de superioridade e inferioridade se manifestam e como um grupo exerce a sua hegemonia sobre outro, refletindo por vezes as constru踥es sociais da sociedade durante o apartheid. Os resultados revelam que a Constitui誽o da 繈rica do Sul (1996) e a Lei das Escolas da 繈rica do Sul (SASA) (1996) n緌 s緌 utilizadas de forma suficiente e substantiva para influenciar a mudan蓷.
