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Cette 彋ude a examin?l'impact de la d幦ocratie sur les styles de direction et de gestion dans deux 嶰oles primaires de Johannesburg, dans la province du Gauteng en Afrique du Sud, qui 彋aient auparavant r廥erv嶪s aux coloureds . La recherche met en lumi鋨e les tensions raciales et les conflits entre les enseignants et les parents, qui sont ?la fois end幦iques et syst幦iques. Elle examine comment les directeurs et les enseignants s'appuient sur les politiques et les pratiques issues de la l嶲islation post-apartheid pour relever des d嶨is complexes et faire avancer les choses. Malgr?les tensions entre les enseignants et les parents coloureds et noirs, le changement est bien l? Les gens apprennent ?travailler ensemble, ?se respecter mutuellement et ?aller de l'avant. Ces d嶨is li廥 ?la d廥嶲r嶲ation contribuent ?fa蔞nner une Afrique du Sud future non raciste et non sexiste. On voit comment les mentalit廥 de sup廨iorit?et d'inf廨iorit?se manifestent et comment un groupe exerce son h嶲幦onie sur un autre, refl彋ant parfois les constructions sociales de la soci彋?pendant l'apartheid. Les r廥ultats montrent que la Constitution sud-africaine (1996) et la loi sur les 嶰oles sud-africaines (SASA) (1996) ne sont pas suffisamment et concr鋈ement utilis嶪s pour influencer le changement.
