鄒敦怜老師的素養閱讀新秩序 01：經典人物篇

◆ 在快速變動的時代，讓我們引導孩子把閱讀變成認識世界的起點，變成可以從容迎向未來的力量。

閱讀的終點是實踐。
在AI時代，孩子更需要與世界對話的能力。

本書源自為孩子建立「素養閱讀新秩序」的初心，收錄18篇溫暖故事，從消防員、運動員等真實生命故事出發。
特別設計的「閱讀素養地圖」，結合108課綱、SDGs（聯合國永續發展目標）與SEL（社會情緒學習），帶領孩子從提取訊息到展現行動。
透過階梯式引導，打破傳統測驗框架，在閱讀中培養孩子的思辨與跨域思考。
陪伴孩子帶著勇敢的力量，從容自信走向未來。

本書特色：

1. 以閱讀素養地圖規劃核心能力，並透過相關題目檢視孩子的理解程度
2. 透過多元設計引導孩子，開啟想像力、發現故事力、延伸閱讀力、鍛鍊思考力、展現行動力
3. 結合真實生命故事，搭配QR Code延伸探索，讓閱讀成為認識世界的起點
4. 融入108課綱核心素養、SDGs與SEL，將重要理念自然轉化為生活情境
5. 突破傳統測驗框架，循序漸進鍛鍊孩子思辨力、同理心，將閱讀帶來的感動化為生活實踐

鄒敦怜老師

從事教育十餘年，平時信手拈來的小點子，都化成絕妙的師生互動。
曾當過廣播節目主持人，現在是兒童文學作家、教科書編寫人員、報社專欄作者。
喜歡說故事，也喜歡和孩子相處。
從寫作中得到很大的能量與樂趣，希望能永保童心，優游於文學天地中。

學經歷：
● 淡江大學中文系畢業
● 臺東大學兒童文學研究所畢業
● 曾獲臺灣省兒童文學獎、九歌文學獎、聯合報文學獎、教育部文藝創作獎、母語文學獎、金鼎獎、臺北文學獎、書寫花蓮文學獎等獎項
● 著有《蘭花緣》、《看笑話學成語》、《讀聊齋學成語》、《山海經裡的故事》、《啟程吧！玫瑰公主號》、《米米和他的神祕朋友》、《不怕鬼的書生》、《來去後山唱山歌》、《航向作家島：中小學生的50個作文跳島任務》等作品

作者序
在故事的星光裡，鍛鍊帶得走的能力

每當我提起筆為孩子們寫作時，總會問自己：文字除了記錄生活、講述故事，還能為今天的孩子、未來的世界，留下些什麼？

這本書的誕生，源自於一個簡單卻深刻的初心――我想為孩子們建立一套「素養閱讀的新秩序」。

AI快速發展的時代，知識的取得變得前所未有地容易，孩子未來真正需要的，早已不只是記住答案，而是具備理解、思辨、判斷、同理，以及面對未知世界的能力。閱讀，不再只是吸收知識，而是一種與世界對話、與自己對話的重要方式。

市面上有許多適合孩子閱讀的文本，在過去的閱讀經驗中，故事往往在「謝謝你」或「從此過著幸福快樂的日子」畫下美好的句點。然而，在變動快速的世界裡，孩子面對的是更加複雜的未來。他們需要的不只是包裝過的童話故事、彩色夢境，更需要透過閱讀，看見真實的世界，理解不同的人，培養跨域思考的能力，也學會與未來對話。

因此，《素養閱讀新秩序》便從真實故事出發。每一篇文章皆附上 QR Code，孩子閱讀完故事後，可以延伸探索與文本相關的人物、事件與資料，讓閱讀不只是停留在書頁之間，而是成為認識世界的起點。

第一部〈經典人物〉，收錄十八篇真實生命故事。孩子將跟著消防員、運動員、科學家、醫師、法官、志工……走進不同的人生現場，看見每一位平凡人物如何面對困境、突破限制，也在他們的生命裡，看見善良、勇氣與希望。

在整體編排設計上，我也希望突破傳統閱讀教材以測驗為主的框架，讓閱讀不只是理解文章，更能培養孩子面向未來的重要能力。

一、多元完整的素養地圖，連結真實世界
每一篇閱讀文本下方，都設計了專屬的「閱讀素養地圖」，這也是《素養閱讀新秩序》最大的特色之一。

教材設計以108課綱核心素養為起點，融合十九項議題教育，同時自然結合聯合國永續發展目標（SDGs）與社會情緒學習（SEL），讓這些重要理念，不只是知識，而是真正融入故事的情境之中。

此外，每篇文章皆規劃閱讀策略的核心能力，幫助孩子知道「如何閱讀」，也透過後續題目，逐步檢視自己的閱讀理解歷程。

二、五大維度的階梯式引導，讓思考立體化
每一篇閱讀文本，都依循孩子閱讀思考的歷程，設計五個學習階段。

【開啟想像力】
閱讀前透過預測、聯想與提問，引發閱讀動機，開啟孩子的好奇心。

【發現故事力】
以真實人物、事件改寫成約450至700字的故事，加註注音，兼顧低、中、高年級不同閱讀需求。

【延伸閱讀力】
用淺顯易懂的方式，介紹作品的取材理念、文章特色與寫作技巧，引導孩子學會預測情節、同理角色、分析文本，也悄悄培養閱讀鑑賞能力。

【鍛鍊思考力】
透過精心設計的閱讀理解題目，搭配解題策略，引導孩子運用 PIRLS 四層次閱讀理解――提取訊息、推論訊息、詮釋整合、比較評估，不只讀懂文字，更能理解文字背後的深層意涵。

【展現行動力】
閱讀最美的終點，是實踐。因此，每篇故事最後都設計了專屬的延伸活動，例如加油口號、攀登計畫、未來魔法鏡、小小發明家等，引導孩子把閱讀帶來的感動，化為改變生活的一點點力量。

每一個故事，都是一扇窗。它引領孩子從自身出發，學會觀察、理解、同理，進而關懷這個自己正生活其中的真實世界。這不只是一本閱讀教材，更是一份陪伴孩子迎向未來的能力備忘錄。

期盼每一位翻開此書的小讀者，都能在這些溫潤的文字裡，拍拍身上的灰塵，找到屬於自己的勇敢力量；更願他們在闔上書本的那一刻，能帶著這份帶得走的能力，從容而自信地走向屬於自己的未來。

鄒敦怜

作者序
讀後探索資料牆

第一篇 小小消防員的一天／2
第二篇 追夢的籃球女孩／6
第三篇 一張紙的奇蹟／10
第四篇 小提琴手的夢想／14
第五篇 小獵人的山訓課程／16
第六篇 她畫出自己的世界／20
第七篇 為動物發聲／24
第八篇 找到自己的節奏／30
第九篇 她為什麼一定要上學／34
第十篇 看不見的星光／38
第十一篇　飛向天空的女孩／42
第十二篇　永遠的小王子／46
第十三篇　小丑醫生進醫院／50
第十四篇　為愛奔跑十四天／54
第十五篇　法袍下的一顆心／58
第十六篇　黑暗中的守護者／62
第十七篇　陸橋下的魔法阿嬤／66
第十八篇　寫給未來的信／70

參考答案／74

第一篇　小小消防員的一天

◆ 開啟想像力
「誰」去當小小消防隊？這一天可能為他留下怎樣的印象？

◆ 發現故事力
「預備，瞄準，射水！」小朋友們排成一列，消防員叔叔半蹲著站在前面，指導他們怎麼握緊瞄子。強大的水流在水管裡竄動，噴出的水柱在陽光下閃閃發亮，像一條會跳舞的銀蛇。

「好酷啊！」小恩開心的大叫。

這天下午，老師帶大家參觀消防隊。消防員哥哥讓大家試穿防火衣、戴上安全帽，厚重的裝備幾乎把他壓得喘不過氣。「這是保護我們的盔甲。」大哥哥說，「穿上它，我們就能保護別人。」

小恩的叔叔，正是一名真正的消防員。

幾天前，一場大火燒毀了舊戲院，叔叔帶著隊員們衝進火場滅火。當火勢被控制下來，他跪在地上，身上滿是水與灰，正拿著水管往自己身上澆水降溫。有人拍下那一幕――這張照片在網路上感動了無數人。

「叔叔，那天你害怕嗎？」小恩問叔叔。

「會啊，誰不怕呢？但火場裡，有人把所有的希望都放在我們身上。只要確定裝備足夠，我們就一定往前衝。」

那天，小恩握著叔叔的手――那是一雙被火烤過、也牽過希望的手。今天，他握著消防瞄子，看著水花在陽光下現出彩虹，他在心中悄悄許願：

「有一天，我也要穿上盔甲，成為勇敢的消防隊員。」

◆ 展現閱讀力
看著閃閃發亮的水柱，小恩對消防員充滿了崇拜。其實，消防員穿上厚重的「盔甲」，不只是為了帥氣，更是為了承擔保護別人的責任。當你讀到叔叔那雙「牽過希望的手」時，是否也能感受到那股勇氣呢？希望每位小讀者都能在故事中，發現屬於自己的勇敢力量！