Kritische Diskursanalyse

Bildung geh顤t nach wie vor zu den wirkungsvollsten Instrumenten, mit denen Gesellschaften ihre Werte weitergeben, Wissen verbreiten und das Bewusstsein nachfolgender Generationen pr輍en. Im Zentrum dieses Unterfangens steht das Lehrbuch - ein auf den ersten Blick unscheinbares Artefakt, das sich bei genauerer Betrachtung jedoch als Schauplatz intensiver ideologischer Arbeit entpuppt. Weit davon entfernt, ein neutraler Speicherort f Fakten zu sein, ist das Lehrbuch ein sorgf鄟tig konstruierter Diskurs, der bestimmte Formen des Wissens ausw鄣lt, organisiert und legitimiert, w鄣rend andere zum Schweigen gebracht werden. Es ist, wie Michael Apple (1993) treffend argumentierte, eine Form von "offiziellen Wissen", das die Kulturpolitik seiner Zeit verk顤pert. Dieses Buch widmet sich der systematischen Untersuchung dieser Politik aus der Perspektive der Kritischen Diskursanalyse (CDA). Es bietet eine praxisorientierte und zugleich theoretisch fundierte Einfrung in die Untersuchung von Schulbhern als Diskurs und stattet Forscher, P輐agogen und Studierende mit den konzeptionellen und methodischen Werkzeugen aus, die notwendig sind, um die ideologischen Mechanismen von Bildungstexten aufzudecken.