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Die Bedeutung der Mathematik im fren Kindesalter ergibt sich aus der Erkenntnis, dass fre Kompetenzen wahrscheinlich zu sp酹eren mathematischen Leistungen fren. Darer hinaus erzielen Personen, die in Mathematik gute Leistungen erbringen, tendenziell ein h鐬eres Gesamteinkommen, w鄣rend Personen, die in Mathematik weniger gut abschneiden, ihr Potenzial hinsichtlich beruflicher M鐷lichkeiten und des Verdienstes auf dem Arbeitsmarkt im Wesentlichen einschr鄚ken. In Studien wurden Prozesse im Zusammenhang mit mathematischen Leistungsdefiziten vorgeschlagen, die verschiedene F鄣igkeitsgruppen beschreiben, um Defizite in der Mathematik zu erkl酺en. In dieser Studie wurde untersucht, ob sich bei Kindern innerhalb des Kontinuums der mathematischen Leistungsf鄣igkeit diskrete latente Klassen beobachten lassen. Die Ergebnisse lieferten teilweise Belege f die hypothetischen Leistungsgruppen entlang der Verteilung der mathematischen Leistungsf鄣igkeit. Die beobachteten Leistungsgruppen wurden zus酹zlich auf ihre externe Validit酹 hin erprt. Die Belege f die externe Validit酹 der Messinstrumente deuten darauf hin, dass die Indikatoren eine entscheidende Rolle bei der Unterscheidung zwischen den Leistungsgruppen spielten. Die aus dieser Untersuchung gewonnenen Ergebnisse stzen das Konzept der Leistungsgruppen im Mathematiklernen und verbessern die Identifizierung von Kindern, bei denen das Risiko f mathematische Schwierigkeiten besteht.
