Wie lernen Kinder, Multiplikation wirklich zu verstehen - und welche Rolle k霵nen digitale Medien dabei spielen? Die vorliegende Arbeit untersucht die Entwicklung eines konzeptuellen Multiplikationsverst鄚dnisses im Anfangsunterricht am Beispiel der entwickelten Mixed-Reality-App 1-1tool. Im Mittelpunkt steht die Frage, wie digitale Lernumgebungen mathematische Begriffsbildungsprozesse durch Darstellungsvernetzung, sprachliche Unterstzung und automatisiertes formatives Feedback f顤dern k霵nen. Auf Grundlage fachdidaktischer Entwicklungsforschung werden theoretische Modellierungen zum multiplikativen Denken mit empirischen Analysen von Lernprozessen im Grundschulunterricht verbunden. Besonderes Augenmerk gilt dabei dem multiplikativen Unitizing als zentralem Strukturgedanken der Multiplikation sowie der Bedeutung sprachsensibler und struktur-fokussierender Lernumgebungen f den Aufbau eines Operationsverst鄚dnisses. Die Arbeit verbindet mathematikdidaktische Theorieentwicklung mit der Konzeption, Implementierung und Untersuchung digitaler Lernumgebungen und er鐪fnet Perspektiven f die Weiterentwicklung digital gestzter Begriffsbildung im Mathematikunterricht der Primarstufe.
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