作者簡介
林良（1924-2019）
畢業於臺灣師範大學國語科及淡江大學英文系，當過小學老師、新聞記者，歷任《國語日報》編輯、編譯主任、出版部經理、國語日報社社長，以國語日報董事長兼發行人身分退休，退休後繼續從事寫作。
習慣以筆名「子敏」發表散文，以本名為小讀者寫作，是小讀者口中的「林良爺爺」。
以兒童文學工作為生平職志，以《國語日報》「看圖說話」專欄與小讀者結緣。著有散文集《林良爺爺的500字散文》、《有人緣的香蕉》、《永遠的孩子》、《爸爸的16封信》、《會走路的人》、《早安豆漿店》、《林良爺爺的30封信》、《文學家的動物園》；詩歌作品《我喜歡，上學趣！》、《今天真好，真有趣！》、《蝸牛：林良78首精選詩集》；兒童文學論文集《淺語的藝術》、《純真的境界》、《小東西的趣味》、《更廣大的世界》；兒童文學創作《我是一隻狐狸狗》及「林良童心」系列繪本及翻譯圖書等，共兩百多冊。
2003年榮獲金鼎獎終身成就獎，2012年榮獲國家文藝獎，2020年獲頒總統褒揚令。
繪者簡介
盧貞穎
來自臺灣高雄。畫圖和寫字的人。
學過哲學、兒童文學和童年社會學，2013 年背起畫具去探險，到英國劍橋藝術學院學習童書插畫。總是好奇：故事、色彩、詩歌和圖畫，是怎麼從你我身上長出來的？
創作有繪本《下眼淚雨的一天》（小典藏出版）。作品曾入圍AOI世界插畫獎WIA、3X3國際插畫獎、日本插畫家協會插畫獎、沙迦國際童書展、好書大家讀、獨立書店年度選書等。
林良老師寫過多少詩？大概沒人數得出來吧。
如果你只想讀一本精選集，那麼，這一本《蝸牛》就是了！
──林世仁（金鼎獎作家）
誠摯推薦
淺語的童心世界
林世仁
林良老師寫過多少詩？大概沒人數得出來吧。
如果把《看圖說話》裡的小詩也算進來，恐怕有五、六千首之多！這數量十分驚人。但是，如果你只想讀一本精選集，那麼，這一本《蝸牛》就是了！
林老師在「作者的話」裡說，詩集裡有些是兒童詩，也有些是少年詩。在想像和哲理之間，兩邊的詩因此有些稍稍不同。但相同的是，這些詩都來自「淺語的藝術」。淺語，消融了年齡層之間的絕對分野，使兩邊在交界處飄湧著一些淡濛濛、分不清彼此的「詩的味道」，互相穿透。因此，這本詩集既適合兒童，也適合少年，甚至老少咸宜。淺語，再加上童心和詩心，使得這些詩都充滿了對生命暖暖的凝視、欣賞與愛。
翻讀這些作品，我們至少可以讀出兩個特點。
一個是內容上的，這跟詩人的個性有關。淺語，是一種體貼讀者的心意，也是親近生命的態度。我們常常在詩句裡讀出一種柔和、溫潤的感受，詩中的字詞都靠得我們很近，跟生活的滋味靠得很近。我們在讀的時候，常常覺得作者跟我們一樣小。偶爾，作者探出頭來，我們又看到一位長者溫煦的微笑。
一個是形式上的，這跟詩人的偏好有關。詩的特色是一句一行，一般童詩用的是「完整斷句法」，一句就是一個完整的句子。但是，林老師卻特別偏愛「不完整斷句法」。它讓詩在節奏上起了奇妙的變化。你不妨把書裡那些「把一句分成兩行 」的詩念個兩遍，看看它們正常連在一起時和分成兩行時有什麼不同？你會在那裡發現詩的韻律。
貞穎為這本詩集配的插畫很精采！林老師在開頭寫了三首〈蝸牛〉。然後，詩中的蝸牛就被貞穎請出來當導覽員，在每一個跨頁中客串演出。這個巧思讓全書有了一根串起來的線！林老師是兒童文學界的小太陽，貞穎的圖也充滿了春天陽光的色澤，溫暖而令人愉悅。
詩集的紙張、開本、裝幀也十分典雅，握在手裡真像是握著一卷美麗的詩。這本書，是「寫、繪、編」三合一的佳構！
林老師以〈駱駝〉的精神寫了一輩子的詩，而這本詩集以〈蝸牛〉命名，彷彿是在提醒讀者「慢慢看、慢慢欣賞啊！」詩，慢慢讀，最能讀出味道。人生，也是這樣的呵！
作者的話
寫詩的樂趣
林良
詩人寫詩，寫的是他的所思和所感。有所思，有所感，再加上自己對詩的形式的喜愛，他就寫出一首一首的詩來了。大多數的詩人，寫詩的時候，心中或多或少都有設定的讀者。那設定的讀者，就是一般的成人。
我的情形有些不同，寫詩的動力來自報紙的兒童副刊，有朋友主編的，也有我自己主編的。我自己主編兒童副刊的時候，我的小讀者，以及小讀者的老師和父母親，都希望能讀到一些詩。這些詩怎麼來？通常都是我自己寫。我心中設定的讀者，不管是有意無意，都是小孩子，不是一般的成人。
如果那兒童周刊是我的朋友主編的，他們偶爾也會向我邀稿，要我給小讀者寫詩。遇到這種情形，下筆的時候，我會更清醒的告訴自己，這不是給一般的成年人寫的。
另一種寫詩的樂趣是什麼？就是釋放自己的童心。童心是純真的。孩子們純真的眼睛能看到許多大人看不到的東西，而且也很有趣味。例如有的孩子把電梯看成一個「會從上面降下來的小房間」。有的孩子把風箏看成「想掙脫繩子捆綁的鳥」。有的孩子把雨後地上清淺的積水形容為「乾淨得叫人想喝」。
孩子們不只是眼睛純真，連他們的「想像力」也是。他們把天地萬物都拿來當「人」看待，因此每一樣東西都能說人類的語言。為孩子寫詩，竟能大量享受「寫童話」的自由和樂趣。
我所服務的國語日報，除了有「兒童版」還有「少年版」。給少年寫詩的限制比較少，看起來像是比較自由了，卻很容易因此流露出一股嚴肅的「成人意識」。
我的朋友當中，有一位是主編「少年版」的，知道我為兒童寫詩，就向我邀稿。因此，我寫的詩，就有一些是兒童詩，有一些是少年詩了。
唐朝詩人白居易寫詩，要求每一首詩都能做到「老嫗能解」。意思就是：不讀很多書的老太太，憑著生活經驗，都能體會詩人想說的是什麼。這個好像不難。可是一方面要求能懂，一方面又要求有味，那就很不容易了。這就是我為兒童寫詩，為少年寫詩，所追求的一個目標。
寫詩是有趣味的文學創造活動。這個活動通常卻要從「閱讀」開始。希望小讀者多讀一些詩，培養欣賞能力，然後也寫寫自己的詩，做一個小詩人，品嘗寫詩的快樂。這本詩集，是我對兒童讀者、少年讀者的一份真誠獻禮。
繪者新話
慢慢爬，慢慢走，和世界打招呼
盧貞穎
還記得和「蝸牛」一起在畫紙上慢慢爬、慢慢走的時光。
那是我首次繪製詩集，有許多不成熟處。十分感謝林良先生的溫暖鼓勵，還有當時的推手莉貞主任和玉菁美編，她們的信任、包容和巧思給了我許多支持。收到書時，真的眼睛一亮，心裡像長出了小太陽。
當時在討論這本書時，很明確的感受到，這本書集結了林良先生多樣的詩作，意旨之一，是傳達出詩人的立體樣貌，勤勞而樂在其中的創作態度、觀察世界的溫柔視角和頑皮幽默、純真的童心。同時，也傳承林良先生為孩子創作的溫暖意向，邀請大小讀者們用詩意的眼光和心靈在日常生活中，與世界互動。
改版的現在，仍期許自己繪製的這些圖，能將這些意念傳達給大家。
特別要提到的是，當時莉貞主任建議「每頁都有蝸牛」的巧思，真的是太可愛了！有讀者回饋說，他們玩起了找蝸牛的遊戲，也認真問我，為什麼有幾頁沒有蝸牛？是否有特別的意涵呢？呵呵，其實‧好像是‧忘‧記‧了……真是不好意思。
現在，也留給在看這本書的你，也當起蝸牛偵探，一邊讀著詩句，找找看蝸牛在哪裡呵！或者，挑選一首喜歡的詩，為它創作一張有蝸牛在裡面的插畫。一起用蝸牛的視角，慢慢走，和世界打招呼吧！
誠摯推薦 淺語的童心世界 林世仁
作者的話 寫詩的樂趣 林良
繪者新話 慢慢爬，慢慢走，和世界打招呼 盧貞穎
輯一‧蝸牛
蝸牛1/ 蝸牛2/ 蝸牛3/ 野貓/ 大狗和小狗/ 小狗/ 蜻蜓/ 白鷺鷥1/ 白鷺鷥2/白鷺鷥3/ 鵝/ 夏天的蟬/ 啄木鳥/ 刺蝟/ 母牛/ 獅子/ 金魚的舞步/金魚1/ 金魚2/ 駱駝
輯二‧樹
樹/ 葡萄 / 豆芽/ 等待牽牛花 / 牽牛花 / 雨/ 蘑菇 / 下雨天 / 荷花池/ 風車/雲和月 / 星星和月亮/ 看月/ 金星/ 田園/ 溪水/ 初夏/ 荔枝/ 菊花/ 落葉
輯三‧那個孩子
爸爸補魚去/ 爸爸回家 / 菸斗/ 那個孩子/ 廚房/ 媽媽 / 家1 / 家2/ 鄰家的小孩/小船1 / 小船2 / 午睡/ 夢/ 看/ 海水浴場 /貝殼 /我們常常害怕 / 木偶/ 書1/書2 / 風鈴1 /風鈴2 / 大雨傘 /小雨傘
輯四‧沙發
沙發/ 電梯 / 晚上/ 路燈/ 計程車/ 公共汽車/ 候診室/ 城市的日子/ 社區/ 半夜/聽 / 聲音/ 一杯茶 / 詩神
1. 蝸牛2
不要再說我慢，
這種話
我已經聽過幾萬遍。
我最後再說一次：
這是為了交通安全。
2. 樹
一棵樹
有一棵樹的
樣子，
好像
一個人
有一個人的
樣子。
樣子都不一樣，
但是都有一種
很可愛的
樣子。
3. 蘑菇
蘑菇是
寂寞的小亭子。
只有雨天
青蛙才來躲雨。
晴天青蛙走了，
亭子裡冷冷清清。
4. 爸爸捕魚去 ── 林良 改寫
天那麼黑，
風那麼大，
爸爸捕魚去，
為什麼還不回家？
聽狂風怒號，
真叫我們害怕！
爸爸！爸爸！
我們的心裡多麼牽掛。
只要您早點兒回家，
就是空船也罷！
我的好孩子，
爸爸回來啦！
你看船艙裡，
裝滿魚看蝦。
努力就有好收穫，
大風大浪不用怕。
快去告訴媽媽，
爸爸已經到家！
5.我們常常害怕
我們常常害怕
像海灘上一群
撿貝殼的孩子裡的一個，
害怕沒有得到
最美麗的東西。
你看大家扔下了你，
跑得更遠了，
你就扔下手裡的貝殼
趕緊追上去。
可是大家繞了繞，
又繞回原來的地方
撿起你扔下的貝殼歡呼。
你說：
這本來是我的，
是我最先發現的
──可是也是你扔了的。
6. 沙發
人家都說，
我的模樣好像表示
「請坐請坐」。
其實不是；
這是一種
「讓我抱抱你」的
姿勢。
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