義務教育

十二年義務教育不僅是全球中等教育趨勢之一，也是大多數國家追求的目標。臺灣政府參酌世界先進國家國民教育發展經驗，積極啟動十二年國民基本教育。自2014年全面實施十二年國民基本教育迄今，已屆十年。這十年來，十二年國民教育的實施，有相當多的爭議。然而，究竟十二年國民基本教育應何去何從，著實需藉重學者專家持續探析，提供方向與策略之指引。有鑑於此，本書彙集國內中等教育之學者專家，有專精於政策者，有專精於課程者，有嫻於政策規劃者，有專攻技職教育者，針對十二年國民教育之成效、問題與展望進行論述。本專書的文章，都經過雙匿名審查，期間辛苦，不言自明！專書之內容包括：十二年國教之政策的省思、新課綱的本土化評析、新課綱之教育機會均等議題的論述、教師在新課綱中的角色、新課綱對技職教育衝擊的探究等。本書文章篇篇精彩且皆為諍諍之作，兼顧理論實務及國內外案例，實為難得一見之全面性的十二年國民教育之專著。

教導到一半，那位學習困難的大學生突然很感傷地對我說：「老師，這些好方法，為什麼從來沒有老師教我？」那個「被教育犠牲的沉痛」震撼著我。Edison說一個人的成就來自1%天賦、99%努力，信仰著以「勤能補拙」就得以使學習得意。我卻主張10%天賦、30%努力、60%策略，運用策略可以使學習效率大升，生活有條理，努力有希望。108課綱指示師長要關注學生的策略運用能力，卻因師長功力或時間限制而忽略了這個重要任務。本書藉由三十個實際案例的情境對話，搭配教學與輔導等理論，帶入近六十個檢核工具，具體引導讀者評估學生狀況後發展學習、情緒管理、生活管理、生涯探索等等各面向的適性策略。相信讀者會從中領悟學習的關鍵能力――策略運用，才是一個人學習歷程的最大資產，得以使教導擲地有聲，也才能實踐108課綱的素養學習目標。

嘉義市是座小而精緻的城市，擁有許多創新教育的空間和彈性，為學校找亮點，幫孩子搭建舞台，每個人都可以掌握影響未來的關鍵力量。科學168教育博覽會、國際管樂節、日環食系列活動……，這些教育領域的大事，都發生在嘉義市。「陳澄波日」、「諸羅春分天文日」、「嘉義市棒球日」等節日，也是嘉義市專屬，為這個城市注入獨特的個性與文化。近年來少子化海嘯襲擊，嘉義市卻逆風高飛，2022年小學一年級竟增加了十六班。全嘉義市八所國中、二十一所小學中沒有明星學校，而是一校一特色，每所學校都有自己的亮點。例如： 南興國中第二校區「探索體驗學校」，讓孩子藉由探索體驗課程，得以突破自身限制，勇敢面對挑戰。 「嘉義市食農教育典範學校」的興安國小，將食育納入校本課程，規劃知食、產食、惜食、佳食、享食六個階段，塑造孩子的飲食品味。 僑平國小設置「創客學院」，積極推動創客教育，讓孩子從實作中學習。 大同國小設有嘉義市小學中唯一的美術藝術才能班，有豐富的藝術資源，強調沉浸式的美感教育，更以美術館概念美化校園。 蘭潭國小以普及的天文教育及自動化天文台，成為雲嘉南地區推廣天文教育的重要基地，被稱為「嘉義市最接近星空的小學」。這樣的教育成果，嘉義市如何辦到？這座小而精緻的城市，有著豐富的人文與自然資源，同時也有許多創新教育的空間和彈性。2019年8月，108課綱上路，嘉義市首開全台先河，成立為落實108課綱為目的的專案辦公室，以新課綱為核心，整合輔導團、校長及教師專業發展中心，引導各校新課綱進程、確立各校教育方向及展現本位特色。另外，繼2018年嘉義市打造「五心政策」教育品牌，宣示要成就每個嘉義市孩子的未來，2020年進一步提出「教育111政策」：第一個「1」是一校一特色；第二個「1」是一生一專長；第三個「1」是在嘉義市各國中小及場館一年種一千棵樹的承諾守護地球盡一己之力。「教育決定人才，人才決定未來」，嘉義市播下的教育種子，正在發揮碩大的能量。如同黃敏惠市長在書中所說，教育要不斷突破與創新，給予每個孩子發揮潛能的空間，幫助他們找到屬於自己的亮點，讓孩子自然而然的長出主導未來的能力，才能帶領城市往更好的方向前進。本書如同一場精采導覽，帶領讀者在每個篇章、每個學校、每則故事中，發現並體會嘉義市獨特卓越的教育精華。

十二年國民基本教育是龐大的教育工程，亦是教育發展史上的重要里程碑，對於教育發展影響深遠。本書以客觀和嚴謹的態度撰寫，見證十二年國民基本教育發展，提供教育界、學術界、家長和關心十二年國民基本教育的社會人士參考。全書主要架構包括政策詮釋、基礎要件、執行主體和未來發展等四大部分，分為十二章，其中第一章至第二章「政策詮釋」，包括十二年國民基本教育概念和政策發展；而第三章至第六章「基礎要件」，包括十二年國民基本教育實施的法令依據、組織運作、財務規劃和學費方案、教師增能；至於第七章至第十一章「執行主體」，包括十二年國民基本教育的學生學習品質、適性輔導、入學制度、高級中等學校優質發展、課程實施；最後，第十二章「未來發展」則論及十二年國民基本教育的挑戰與展望，透過有系統、有組織和有層次的分析與詮釋，深信有助於瞭解十二年國民基本教育政策規劃與實施，並掌握十二年國民基本教育的發展重點與方向。

本書包含甄選五大（個人申請、繁星推薦、四技申請、軍校甄選以及警大考試）學制介紹，其中特別的是：１. 個人申請學群學類分類─個人申請以「學群學類」分類方式進行排列，方便考生鎖定特定學群後，觀看相關校系之篩選標準結果，藉以了解該系的成績狀況與評價。２. 同級分（分數）超額篩選資料─由於個人申請中部分校系會有「第一階段通過篩選人數」『超過』「預計甄試人數」的『超額』狀況，以致於必須再一次比較考生的考科組合總級分，若缺少這份資料，容易會預估錯誤落點，而造成選填遺憾，因此書中個人申請有其他業者沒有的同級分（分數）超額篩選資料。３. 海外大學申請經驗談─特別企劃單元特別邀請目前就讀中國人民大學勞動人事學院以及武漢大學經濟系的學長，請他們分享申請海外大學的經驗談。另外，上海同濟大學口腔醫學系、廣州暨南大學牙醫系、上海復旦大學旅遊管理學系等歷年舊文章，考生可用手機掃描特別企劃單元QR-Code觀看。４. 繁星、指考準備─除了申請海外大學學長姐的經驗談外，考生可用手機掃描特別企劃單元QR-Code，即可觀看透過繁星推薦、指考分發的學姐，分享他們的準備經驗。５. 精準五大落點分析─100GPS.cc升學導航網／111學測模擬落點（6次）＋111學測正式落點（1次）。新技教育以獨家專利技術「模擬落點分析之方法及其系統」為考生做級分轉換、剖析，確保考生獲得最準確與完整的服務與落點報表。隨書附「111甄選百科序號卡」，除可依學校成績做六次模擬落點觀看個人申請、繁星推薦、四技申請、軍校甄選以及警大考試等五大甄選落點外，還可以在拿到學測成績後做一次正式的免費落點，讓您清楚地知道自己能錄取哪所大學。在此需強調：「我們不是鐵口直斷的預言家，卻可以透過歷史過往的脈胳，協助您精準定位您的錄取能力。」

從出生至死亡那一刻，人類未曾停止對這個世界感到好奇，甚至可以說，人類正是因好奇而存在的。而世間正有著這麼一群科學家，站在前人的肩膀上，在科學的汪洋中摸索著真理；在思緒的浪潮裡尋覓著生命的意義。一款結合科學與手機的桌遊！運用手中資源進行研究，答對問題獲得分數。1.本書搭配「科學思路桌遊」，是一款大人和小孩皆可簡單上手的桌遊，透過輕鬆的科學遊戲認識多位科學家、建立重要的科學知識、點燃你對科學的好奇心與

議題教育如何教？核心素養如何培養？大人和小孩一起「共學」吧！臺灣閱讀教育重要推手陳欣希，以有效策略培養素養的教學專書～繪本解讀＋具體步驟＋共學紀錄本，讓議題教學變簡單！ 「議題」，是小孩在生活中需要面臨、探討的主題。面對日常生活中的各種議題和挑戰，怎麼幫助小孩培養應對和解決問題的能力呢？「放心放心，共學即可！」 本書精選十個議

議題教育如何教？核心素養如何培養？大人和小孩一起「共學」吧！ 臺灣閱讀教育重要推手陳欣希，以有效策略培養素養的教學專書～繪本解讀＋具體步驟＋共學紀錄本，讓議題教學變簡單！ 「議題」，是小孩在生活中需要面臨、探討的主題。面對日常生活中的各種議題和挑戰，怎麼幫助小孩培養應對和解決問題的能力呢？「放心放心，共學即可！」 本書精選十個議題搭配四十本繪本來設計活動。透過具體的活動步驟和實作示範，大人帶領小孩從閱讀中發掘問題，並運用繪本提供的方法，培養解決問題的「知識」、「能力」和「態度」—— 這個過程就是核心素養的內涵。 邀請所有的大人和小孩，一起加入「有感學習」的共學行列 —— 讓小孩感受閱讀的樂趣與好處，同時增加大人的成就感！

本書包含甄選五大（個人申請、繁星推薦、四技申請、軍校甄選以及警大考試）學制介紹，其中特別的是：1. 三年繁星資料表由於繁星推薦校系每年「校排%」波動幅度相當大，為方便考生未來選擇校系時可預估新年度的變化，本刊特別放置三年校系資料表以供考生檢閱。2. 個人申請學群學類分類個人申請以「學群學類」分類方式進行排列，方便考生鎖定特定學群後，觀看相關校系之篩選標準結果，藉以了解該系的成績狀況與評價。3. 同

因應十二年國民基本教育課程綱要即將正式實施，本書《核心素養的學校本位課程發展》，提出「核心素養」與「學校本位課程發展」的理念，進行「核心素養」的學校本位課程發展永續經營，引導學校總體課程計畫與統整課程的規劃設計實施與評鑑，協助學校教育工作者因應新一波課程改革的迫切需要。第一章「核心素養的學校本位課程發展導論」，旨在從「核心素養」的課程改革觀點，探討學校本位課程發展的教改理念、時代意義及學校本位課程

本書整體解析及建構核心素養導向課程及教學設計理論、方法、實作技巧及研究。素養導向課程教學強調「教師引導，學生自主」，教師在課程及教學設計上可以運用「核心素養導向2T2E」理論，結合三碼學會查領綱、核心素養導向跨領域課程模組，運用體驗式共同備課方法，有效整合課綱依據，充分發揮團隊討論，確實掌握課程及教學設計技巧，建構教師教學專才及特色，落實素養教育適性揚才，終身學習之願景，自發、互動與共好素養理念。

十二年國民基本教育將”competencies”定義為「一個人適應現在生活及未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度」，同時也強調「素養」要比「能力」更適合當前臺灣社會。顯見，十二年國民基本教育的「核心素養」不只是承續九年一貫的「基本能力」，更孕含寬廣和豐富的教育內涵。《悠遊12愛玩課－素養教學我最行》一書結合十二位具備課程與教學研究專長的夥伴共同參同與，除了導論之外，全書區分為「十二年國民教育的理

本書彙整十一組國民教育輔導團領域（議題）輔導小組運作績優之卓越團隊相關文件，並訪談參與之實務工作者，收集輔導與支持學校教學之策略、團務運作，以及計畫管理的經驗。透過深入探究思維、爬梳有效策略，裨益標竿與典範之建立、卓越教學與輔導機制之共享，期能轉進十二年國民基本教育課程綱要的推動與落實。

本書包含五大甄選（個人申請、繁星推薦、四技申請、軍校甄選以及警大考試）105與104之各校系的錄取級分的升降、採計科目組合以及校系招生人數的變化，從中亦可觀察出社會評價，瞭解的就業市場需求變遷等。另外，本書還有特別企劃，除教您如何準備書審資料、面試的小技巧外，若您想到對岸大學就讀，我們也為您邀請到目前在對岸大學就讀的學長姐們分享他們的心路歷程。另贈「106甄選百科序號卡」，除可依學校成績做六次模擬

僅管面臨人力不足之挑戰、偏鄉地域之考驗、資源缺乏之艱難、領域/議題屬性之限制，這群「勇於挑戰」的輔導團隊卻懷抱著使命感全力以赴，在困境中彰顯教學輔導的價值。他們運用創新思維加以應變，團務運作亦符應縣市專業需求與特色，發揮輔導團功能之餘，也發展出諸多活化新亮點。為了使這17個團隊深具意義的挑戰歷程留下歷史紀錄，本書透過大量的資料收集、文本分析與實際對話訪談，完整且生動地呈現來自實際教學場域的經驗與視

本書將告訴您基北區的勝出關鍵、落點預測以及高中選擇的戰略，甚至獨家揭露105年基北區各高中職預估錄取分數、各高中升大學學科能力表現、模考成績得知未來高中、大學以及志願安排的重要。全書共256頁。另贈「105 12年國教真實揭露序號卡─基北區」，學生可對應使用105學年度基北區免試入學落點分析及105學年度基北區六次模擬會考落點分析，市價760元。在此需強調：「我們不是鐵口直斷的預言家，卻可以透過歷

由於傳統公立學校的辦學績效不彰與家長的多元需求，教育選擇權已成為各國近年教育改革的重要課題。其涉及社會對於教育目標的不同思維，其中包括自主選擇、多元發展、社會正義、學校本位、績效表現、市場機制等。由於衝撞社會不同團體的利益，教育選擇權往往陷入各說各話的爭議，也使得相關制度之實施產生極大困難。 結構上，本書分為兩大部分。第一部分包括導論與教育選擇權之爭議，分別從自主、績效、平等、民主等價值觀，分析不

十二年國教終於在103年上路，教育部預計75%的國中生可透過免試入學，25%的國中生可透過特色高中考試入學。但是初次會考之後，國文作文佔比問題、志願序選填問題、各縣市的教育局舉棋不定的規章，搞得學生、家長、教師都無所適從；甚至要走上街頭抗議……在複雜的比序制度下，升學之路到底該怎麼走？免試之後，學生壓力就會真的減輕嗎？基測和會考，有什麼不同？到底該如何選擇最適合自己的學校？十二年國教初上路，有著諸

按教育之實施，應本有教無類、因材施教之原則，致力開發個人潛能，協助個人追求自我實現，才能因應個別需求提供適性輔導，協助開展潛能，達成個體自我實現理想，此為我國教育基本法第3條所明定。其中，國民教育係國家之基本教育，為國家培養國民基礎能力之基石，提升國民教育品質應為政府對於全體國民之責任，也是提升國家競爭力的關鍵。 近年來，國人普遍對於國民教育的品質感到憂慮，尤其對於青年人中文寫作能力的低落、國語文

適性教育（adaptive education）在提供學生適合其能力、性向、興趣、經驗、風格、文化等不同特質的課程與教學，以發展語文、邏輯數學、空間（藝術）、肢體運作（體育）、音樂、人際、內省（文學或哲學）、自然探索等八大類智能。這裡的智能，採自哈佛大學心理學家Howard Gardner所提出多元智慧理論，各智能皆有其生理及心理依據。有的人邏輯數學智能高、但人際智能卻可能很弱。而適性教育的目標就

以臺北市推動十二年國教之政策為主軸，進行基北區103學年各升學管道的介紹與剖析。藉由訪談學者及現場教師，呈現高中特色課程之型塑歷程及國中活化教學之現場。另透過多元入學管道之學生現身說法，強化適性輔導與適性揚才的概念，亦提供莘莘學子未來生涯規劃參考。

「教改」走對路最重要！而要走對路，溝通和建立共識是必要的過程。黃政傑教授以教育家的專業視野，剖析十二年國教、教育政策制度、課程教學與學習，探討教改議題，直接點出改革方向，是掌握教改重要脈動的必讀好書。本書每篇文章都代表一個走在十字路上的教改議題，深入分析其中之現象、背景與問題，並指出具體改革策略。教改議題的爭論終究會過去，但爭議的意義和啟示永遠存在，這會是未來教改的重要借鏡。

十二年國教將於民國103年起正式實施。當務之急，就是瞭解它、接受它、面對它以及準備它。本書的特色在於將十二年國教的內容，作簡單化、邏輯化、順序化的整理，蒐集相關高中職、職業學校等入學資料，提供學生作為參考的依據；並分享相關職群的故事，希望學生在努力之餘，也能有所啟示和成長。本書特色臺灣教育的大變革—十二年國教，您不可不知！本書告訴您何謂十二年國教？入學方式有哪些改變？未來有哪些升學管道？中學生該如

台灣教育部公布在103年開始實施十二年國教，預計75%的國中生可透過免試入學，25%的國中生可透過特色高中考試入學。「十二年國教」將使台灣的教育走向一個新的里程碑，但是一大堆章程、規法，搞得學生、家長、教師都無所適從；在複雜的比序制度下，升學之路到底該怎麼走？免試之後，學生壓力就會真的減輕嗎？基測和會考，有什麼不同？到底該如何選擇最適合自己的學校？即使「十二年國教」仍有諸多反對聲浪與需要改進的部分

想參與學校事務？如果您想參與學校事務，卻對學校事務不熟悉或一知半解，先了解基本教育議的眉角，才可以讓您攻無不克，悠遊校園之中。本書深入教育的眉角本書先從眾人最關切的「十二年國教」，在切入辦好十二年國教應同時併進的「提升教育品質」、「解決校園霸凌」、「午餐品質管控」及「家長會經營」等重大教育議題，期待快速增長家長教育智能， 為孩子謀求更優之受教權。本書物超所值本書特別剖析目前與孩子學習最有關的重大教

本研究旨在探究社會大眾對當前國民教育政策、國民教育問題及國民教育成效的意見與看法。同時統合比較1992年、1999年、2004年和2010年國民教育政策及問題的意見差異。最後統整分析社會大眾對2015年國民教育發展的看法，並提出相關的結論與建議，以供我國教育行政機關制定國民教育政策與建立國民教育政策合理機制之參考。

學生和家長的救星，帶你安心、放心、開心的因應十二年國教！管它要考「學習力」還是「知識力」，統統過關！免試鬆綁後，擔心孩子鬆懈，不能維持好表現嗎？面對新制度的不確定性，孩子該怎麼做？父母要提供什麼助力？執教二十七年，以「國中生教養和讀書法」為題演講超過八百場，學校、家長、學生齊聲按讚的牧老師，幫你解決這些疑惑和問題！★ 解析選校、比序、多元學力等問題★ 十二年國教上路後的校園生活及學習規畫★ 傳授家

十二年國教之目的在促進教育機會均等，實現教育公平與正義，延長基本教育以提升國民素養，但政策實施至教育理想之實現，尚須完善的配套措施及落實執行。儘管十二年國教各項規劃琳瑯滿目，計畫之具體化及可行性則有待強化，部分缺漏之處則宜再補充。本書由多位學者專家撰稿，分別就十二年國教之內涵、問題、教學、課程等各層面提出看法及改善建議，涉及層面廣博、評論深切，其內容對於十二年國教之規劃實施極具參考價值，可作為政策

本書是作者自民國五十二年寫到一百年的文稿，可說是近五十年來執教的自我成長紀錄，包括了曾在報紙、雜誌、學報、特刊等發表過的文章，以及多次在研習會中演講或論文稿。全書除三篇卷首語外，共分為八章，包括「制度與趨勢」、「師資培育與進修」、「發展與輔導」、「課程與教學」、「親職教育與家庭教育」、「恩師、益友──當代教育家哲思與實踐」、以及「綜合篇」和「結語」等。隨著社會的變遷、時代的進步、教育制度的演進，書

教育之目的以培養人民健全人格、民主素養、法治觀念、人文涵養、強健體魄及思考、判斷與創造能力，使其成為具有國家意識與國際視野之現代國民。本質上，教育是開展學生潛能、培養學生適應與改善生活環境的學習歷程。因此，跨世紀的九年一貫新課程應該培養具備人本情懷、統整能力、民主素養、本土與國際意識，以及能進行終身學習之健全國民。故爾，其基本內涵至少包括： 1.人本情懷方面：包括瞭解自我、尊重與欣賞他人及不同文

教育之目的以培養人民健全人格、民主素養、法治觀念、人文涵養、強健體魄及思考、判斷與創造能力，使其成為具有國家意識與國際視野之現代國民。本質上，教育是開展學生潛能、培養學生適應與改善生活環境的學習歷程。因此，跨世紀的九年一貫新課程應該培養具備人本情懷、統整能力、民主素養、本土與國際意識，以及能進行終身學習之健全國民。故爾，其基本內涵至少包括： 1.人本情懷方面：包括瞭解自我、尊重與欣賞他人及不同文

教育之目的以培養人民健全人格、民主素養、法治觀念、人文涵養、強健體魄及思考、判斷與創造能力，使其成為具有國家意識與國際視野之現代國民。本質上，教育是開展學生潛能、培養學生適應與改善生活環境的學習歷程。因此，跨世紀的九年一貫新課程應該培養具備人本情懷、統整能力、民主素養、本土與國際意識，以及能進行終身學習之健全國民。故爾，其基本內涵至少包括： 1.人本情懷方面：包括瞭解自我、尊重與欣賞他人及不同文

教育之目的以培養人民健全人格、民主素養、法治觀念、人文涵養、強健體魄及思考、判斷與創造能力，使其成為具有國家意識與國際視野之現代國民。本質上，教育是開展學生潛能、培養學生適應與改善生活環境的學習歷程。因此，跨世紀的九年一貫新課程應該培養具備人本情懷、統整能力、民主素養、本土與國際意識，以及能進行終身學習之健全國民。故爾，其基本內涵至少包括： 1.人本情懷方面：包括瞭解自我、尊重與欣賞他人及不同文

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教育之目的以培養人民健全人格、民主素養、法治觀念、人文涵養、強健體魄及思考、判斷與創造能力，使其成為具有國家意識與國際視野之現代國民。本質上，教育是開展學生潛能、培養學生適應與改善生活環境的學習歷程。因此，跨世紀的九年一貫新課程應該培養具備人本情懷、統整能力、民主素養、本土與國際意識，以及能進行終身學習之健全國民。故爾，其基本內涵至少包括： 1.人本情懷方面：包括瞭解自我、尊重與欣賞他人及不同文

教育之目的以培養人民健全人格、民主素養、法治觀念、人文涵養、強健體魄及思考、判斷與創造能力，使其成為具有國家意識與國際視野之現代國民。本質上，教育是開展學生潛能、培養學生適應與改善生活環境的學習歷程。因此，跨世紀的九年一貫新課程應該培養具備人本情懷、統整能力、民主素養、本土與國際意識，以及能進行終身學習之健全國民。故爾，其基本內涵至少包括： 1.人本情懷方面：包括瞭解自我、尊重與欣賞他人及不同文

【芝山論壇】林新發：專業及水續的小學師資培育政策【特約撰述】吳博明：如何體驗音樂【專輯主題論述】方銘健：探討音樂聆賞的過程胡心麗：李斯特匈牙利狂想曲歷史背景張欽全：論浪漫主義教學觀－李斯特陳啟成：從「1+2=?」談音樂欣賞的態度許允麗：劇場遊戲概說（一）邱垂堂：音樂教育新視野從近側發展區（ZPD）談音樂潛能教育陳維棟：德國卓上型豎琴劉玉芬：創意教學妙點子－我是大巨人【教育資訊交流】李宗薇、畢菘育：

本書旨在探討十二年國民教育的實施可能帶來的影響。一方面就目前規劃的可行性進行推估；另一方面也探討教育部對於實施之後所可能產生的效益進行推估。

教育部針對96學年度國民教育階段學生人數預測分析報告