三民網路書店 / 搜尋結果 篩選

本書為近年來國立政治大學執行教育部頂尖大學以及公民素養陶塑計畫，累積許多教學創新的案例，由政治大學通識教育中心邀集積極參與計畫的13位教師，分享通識教育創新與精進的理念、課程設計、實際成效以及反思。內容主題含括公民社會的理念、公民與傳媒、教育史哲、政經法律、族群議題、專業與通識的跨界、通識教育等領域；就課程類別均是近年來高等教育熱門議題，包含服務學習與社會參與式課程、核心素養融入專業課程以及核心通

面對環境變遷、科技發展、人口結構改變等種種挑戰，未來社會需要前瞻跨域人才。UFO計畫多次邀請業界、學界專家分享其觀察及解析前瞻人才應具備之特色與能力。本書重新編輯專家觀點，以人社領域的挑戰與未來，以及未來人才的業界觀點與學界角度等主題，集結專家見解與建言，提供有意發展前瞻跨域人才培育之教學與課程規劃的教師與團隊作為參考，亦期待吸引更多人加入前瞻人才培育之行列。

全球化的浪潮前仆後繼，知識經濟開啟下一輪世界競爭新模式，並以具備跨領域特質作為未來等待的人才。通識教育因此被賦予培養跨領域、知識統整的重要使命，重新站上大學教育的主要舞台，成為國內外大學以及教育主管單位共同關注的關鍵課題，也發展出許多具體的執行策略。本書結合理論與實務的分析，並佐以學校案例之說明，全書共區分為三大部分：第一部分為理論部分，內容包含通識博雅教育的理念與發展與文化學習理論、多元評量與核

第三冊則編纂了韓道長口述歷史訪談紀錄的文字稿。自2016年起，完成近五十場、共四十位受訪者的訪談。這些一手資料，乃是撰寫韓道長傳記的重要參考依據，希望第三冊的內容在日後能夠成為學者專家研究一貫道時，有所助益的輔助材料。韓道長傳記的書寫計畫，有幸獲得民國37年與韓道長一同來臺開荒闡道，目前已逾九十歲高齡的公子韓萬年老點傳師首肯，讓我著手整理、撰寫並出版韓道長傳記。他多次接受訪談，讓我得以獲知大陸時期韓道長辦道的原始資料。同時感謝眾多受訪者願意無私分享他們所認識的韓道長，並同意將訪談紀錄收錄於本冊內，其中包括多位資深的點傳師、三才，他們隨駕韓道長的時間長達三、四十年。訪談稿的繕打，有賴多位志工的協助，有的隨同訪談者共同參與訪談，有的則是事後聽打成逐字稿

第二冊，收錄1980-1990年韓道長講道語錄，共計十八篇精選文稿。既有的韓道長語錄包含《福山榮園集刊》以及《白水老人講道集》，這兩份出版物，均係福山的文書人員所編輯出版，完整呈現韓道長在不同場合的講道文稿。不過，此二者所收錄的大都是1990年以後的講道內容，而1980-1989年的篇數並不多，因此，第二冊主要彙整1980-1990年韓道長語錄文稿。第二冊原始資料的取得，要特別感謝新北板橋的陳樹城點傳師。在一貫道尚未合法化的年代，陳點傳師能完整錄下韓道長蒞臨各研究班、法會的場景，實屬不易。三十多年來，他花了不少精力與金錢，這批珍貴的影音材料方得以保存。更可貴的是，他願意無私分享、提供給本團隊使用，才讓韓道長在1980-1990年間的講道語錄得以問世。面對總字數超過25萬5千字的語錄，藉助政治大學地政系詹進發教授數位人文專業的協助，方能進行詞頻分析，並找出韓道長的核心思想，再經由多位學者、講師的爬梳，闡釋韓道長核心概念的意義，相關論述收錄於第二冊導論一、導論二。

白水老人韓雨霖，河北寧河縣人。生在清末國家存亡之秋，長於民初革故鼎新之際。傳奇的一生，彷彿一段近現代中國歷史的縮影。他見證了一貫道在大陸及臺灣發展過程，種種傳道的事蹟。他的修養工夫，是一貫道發一組道親效法的楷模；他是一貫道發一組的大家長，也是眾道親心目中永遠的老前人，總會及各支線皆尊稱他為「韓道長」。第一冊共計十二章，撰述韓雨霖道長的生平事蹟、思想體系及道務開展。第一部分，旨在爬梳、再現韓道長的成長與求道歷程，以及大陸時期的一貫道傳播情形，並探討遷臺以後，韓道長如何在篳路藍縷中，帶領發一組開荒闡道，並述及他對道務永續發展的藍圖與承擔。第二部分，根據韓道長的著作、相關刊物，以及二十五萬多字的語錄，整理、分析他的思想體系與核心關懷，並扣緊他的宇宙觀、天命觀、性別觀以及「以儒為宗」、「儒家收圓」等核心理念。第三部分，側重於韓道長的修養工夫，以東西方理論並重的視角，探討西方「靈性領導」（spiritual leadership）理論和韓道長的「治人智慧」的對話；另一章則從儒、釋、道三教的工夫論，分析韓道長「敬、靜、淨、盡」的修養境界。最後一部分，則嘗試勾勒韓道長傳道的足跡。但由於發一組道務拓展至世界各處，海內外均有廣大的道親，難以一一詳述，因此僅選擇幾處韓道長生前直接帶動的道場，包括：發一組各單位概述、臺灣早期的雲彰地區，海外則著眼美國、日本、泰國三個道場。

本書從實務角度出發，再透過案例或實際經驗聯結對應的教育哲學知能，期能協助讀者能靈活應用相關哲學知識、批判思考能力，據以協助讀者建構或省思個人教育專業信念；提醒未來使用本書的教學者或學習者應注意適當教學方法的選擇，期使緊扣本書素養導教育哲學之特色。