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商品類型
簡體書 （5）
商品狀況
可訂購商品 （4）
無法訂購商品 （1）
庫存狀況
無庫存 （5）
商品定價
$199以下 （1）
$200~$399 （2）
$400~$599 （2）
出版日期
2022~2023 （2）
2020~2021 （2）
2016~2017 （1）
裝訂方式
平裝 （5）
作者
(美)傑伊‧麥克泰等 （1）
(美)格蘭特‧威金斯、(美)傑伊‧麥克泰 （1）
(美)格蘭特‧威金斯、(美)傑伊‧麥克泰格 （1）
(美)格蘭特‧威金斯、傑伊‧麥克泰格 （1）
傑伊‧麥克泰 （1）
出版社/品牌
教育科學出版社 （2）
華東師範大學出版社 （2）
福建教育出版社 （1）

三民網路書店 / 搜尋結果

共5筆商品，1/1頁
為深度學習而教：促進學生參與意義建構的思維工具（簡體書）
滿額折
1.

為深度學習而教：促進學生參與意義建構的思維工具（簡體書）

作者：傑伊‧麥克泰  出版社：教育科學出版社  出版日：2021/09/01 裝訂：平裝
很多時候 , 我們的學生只獲得了膚淺的、流於表面的知識 , 而這些知識無法幫他們應對現實世界更複雜的挑戰。在本書中 ,著名的教育家和暢銷書作家傑伊·麥克泰和哈威·F. 西爾維提出了一個解決方案 , 那就是教會學生自己進行意義建構。作者認為 ,這種 “獲得” 理解的能力將使學生在學校、工作和生活中健康成長；同時強調了七種高階思維技能 ,這些技能有助於學生獲得知識和實現學習遷移。《為深度學習而教》提供了一次機會 ,讓學生參與到一種有意義的學習中來 , 從而獲得深度持久的理解,培養有價值的、可遷移的內在技能。
定價：216 元， 優惠價：87 188
海外經銷商無庫存，到貨日平均30天至45天
新教學理論速覽（簡體書）
滿額折
2.

新教學理論速覽（簡體書）

作者：(美)傑伊‧麥克泰等  出版社：教育科學出版社  出版日：2023/04/01 裝訂：平裝
定價：299 元， 優惠價：87 260
海外經銷商無庫存，到貨日平均30天至45天
基於設計的學校教育：使命、行動與成就（簡體書）
滿額折
3.

基於設計的學校教育：使命、行動與成就（簡體書）

作者：(美)格蘭特‧威金斯; (美)傑伊‧麥克泰格  出版社：華東師範大學出版社  出版日：2022/06/23 裝訂：平裝
教育技術正深刻地影響著學校的教學與課堂。本書為學校改革提供了一個清晰且有力的方法――基於設計的學校教育，以及實現使命的實用戰略。通過借鑒大量的實踐策略和案例，明確地闡釋了學校教育的使命、課程重建策略、教師和學術帶頭人工作職責等內容，並且對於逆向設計如何應用於學校改革、改革過程必須持續的三步驟以及學校渴望的改革成就等方面做出了科學地規劃和指導。 本書分為兩部分。第一部分(第一章到第七章)闡述了學校教育的願景，以及其對課程和教師角色的啟示。第二部分(第八章到第十二章)提出了一項達到此學校教育願景的規劃。事實上，本書圍繞逆向設計的邏輯，給出一個明確而強大的使命和學習指導原則，從預期結果出發倒推出學校教育各方面的關鍵特徵――課程、評估、教學、教職工的角色、政策、體系和資源使用。 和《追求理解的教學設計》一樣，《基於設計的學校教育》不提供也不可能提供一個快速的解決方案。我們不相信會有完美的領導方法，正如我們不相信沒有教師參與修訂的課程一樣。學校踐行使命是需要花費很多心力的，我們在這裡提供的是能夠支持學校的、更為周到、持續和有效的計劃。
定價：408 元， 優惠價：87 355
海外經銷商無庫存，到貨日平均30天至45天
理解為先模式：單元教學設計指南2（簡體書）
滿額折
4.

理解為先模式：單元教學設計指南2（簡體書）

作者：(美)格蘭特‧威金斯; (美)傑伊‧麥克泰  出版社：福建教育出版社  出版日：2021/08/01 裝訂：平裝
理解為先模式(UbD)是當代教學設計的標誌性模式，該模式的協同開創者為威金斯和麥克泰。本書是在《理解為先模式-單元教學設計指南(一)》的基礎上的“進階版”，從本書中可以更清楚瞭解何為UbD，何為教學的意義，以及學習過程中的理解是如何發生的。
定價：174 元， 優惠價：87 151
海外經銷商無庫存，到貨日平均30天至45天
追求理解的教學設計(第二版)（簡體書）
5.

追求理解的教學設計(第二版)（簡體書）

作者：(美)格蘭特‧威金斯; 傑伊‧麥克泰格  出版社：華東師範大學出版社  出版日：2017/03/31 裝訂：平裝
什麼是理解?它和知道有什麼不同?、為什麼理解是一項重要的教學目標?我們如何知道學生達到了這個目標?在當前課程改革進一步深化、關注學生核心素養培養的情況下，我們怎樣才能建設一套嚴謹的、有吸引力的課程體系，關注理解，注重學生的能力提升?格蘭特·威金斯、傑伊·麥克泰格著閆寒冰、宋雪蓮、賴平譯的《追求理解的教學設計(第2版)》中回答了這些問題以及其他一些相關問題。自1 998年兩位作者將追求理解的教學設計(UbD)這一理念引入教育領域開始，世界各地很多教育工作者在教學中應用了UbD框架。通過借鑒大量教師的實踐反饋，兩位作者在原有工作的基礎上對UbD理念進行修訂和補充，用於指導教育工作者的課程體系建設、評估和教學設計。本書以優化的UbD模板為核心，借助各學科領域大量的實踐策略、工具和案例，解釋了逆向設計的基本原理；對一些關鍵概念作了清晰透徹的闡釋，比如大概念和基本問題；並關注理解六側面如何豐富學生的學習。本書為教師設計者建設課程體系提供了一條清晰的路徑，確保學生獲得更為有效的學習體驗。
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