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作者藉由回顧過去於探索與冒險教育課程規劃、執行與評估相關文獻與發表文章，加上近年來實務操作所累積的經驗，嘗試提供答案，供未來有志人士投入探索與冒險教育領域進行學術研究與實務操作時參考。

這本便於冒險教育工作者／諮商師／治療師使用的新工具書提供了冒險體驗活動如何在諮商過程的不同期間引導案主經歷個人成長和改變的案例介紹，以冒險活動為基礎，在一對一的諮商過程中，邀請案主採取行動，結合能觸發上演時刻的冒險活動素材來達到並朝處遇目標前進，本書更針對 DSM-IV TR 診斷類別來提供不同處遇方式的規劃，對諮商與治療領域提供了創新且重要的貢獻。

教育如何提升學習者真實改變的機會？兩位作者分享創造改變的關鍵因素讓你瞭解學習改變的因果脈絡，分享數十年的實戰引導經驗來打造高效學習的教學策略並分享職能發展冒險培訓的實際方案，讓讀者瞭解企業培訓與職能概念最終打造適合的教學課程。書中分享多個好用的教學引導工具提供教育與培訓的工作者能為學習者的改變創造實質的價值！本書適合：1.想有效帶領引導課程的引導員2.想讓學生真正學到的教學者3.想運用各種工具促進

如何讓體驗學習成為當代教育重視的學習方法論，除了需幫助教育工作者有更多活動設計評估與反思引導的訓練外，更需要許多的教材與活動；藉由此提升學習者的生活能力、品格、情緒管理與專業知識，學習萬萬不能只停留在記憶背誦與考試，讓教育回到教育，讓人回到人，我們一起努力推動體驗教育。

1個引導架構，提供清晰的體驗式家族治療帶領步驟。2個系列案例，描繪體驗式家族治療的整理圖像。7個案例研究，具體呈現冒險治療的重要觀點。38個適合家庭使用的體驗活動，並詳述活動前的考量、活動中帶領與活動後的應用。再加上作者建議的轉銜活動、反思活動與體驗式家庭作業，在本書裡實際上有上百個活動，讓實務工作者選擇運用。本書邀請你在家庭會談中使用這些活動，你將有機會親眼看見家庭的功能展現在你面前，並可激勵家

你可以了解一個人，透過一小時的遊戲，遠多於一年的對話‧體驗式的遊戲，不同於一般的遊戲，它不僅有樂趣，更可以透過遊戲，由教師或引導員帶領學員反思、討論與分享，使整個經歷的過程變得更富教育化，甚至讓學員更自然發展出自我與團隊價值；在諮商治療應用，更使學員產生改變與療育的成效。如果你精孰這 150個遊戲，加上你引導的專業，相信這本書可以讓學員與你的生命變得更有色彩。

哈佛大學心理學家迦納（Gardner,1983）將智能定義為：「在實際生活中解決所遭遇問題的能力」、「提出新問題來解決的能力」和「對自己所屬文化做有價值的創造及服務的能力」，他提出八種多元智能，且認為如果給予適當的鼓勵、充實和指導，每個人都有能力使所有智能都發展到一個適當的水準。較可惜的是傳統教育只強調幾種智能的發展，然而任何一個活動課程的教學都可結合八種智能，使參加者在學習中能將各領域學習到的知

★生態心理學重要著作，關心環保、成癮、生態焦慮、少子化、人際疏離、集體創傷、世代創傷，以及對綠色療護、冒險治療、靈性療癒、榮格心理學有興趣的助人工作者必讀！★在末日感愈加強烈的今日，生態心理治療將療癒視野提升至我們的行星層級，在絕望的時代中找出希望。人類必須收回投射給大自然的陰影才能找回與大地母親的和解之道生態心理治療（Ecopsyhcotherapy）是新興的心理治療形式，它將治療從人與人的關係，擴展到人與地球、歷史與其他物種之間的關係。榮格分析師、生態心理學重要推手瑪莉-珍．羅斯特，繼《失靈的大地》反思生態心理學之理論及倡議行動之後，在本書中探索生態心理治療的實務工作。西方文明所主導的世界，產生了「人類中心主義」，人類自認優於所有物種，對自然產生疏離。而現代人的許多心理疾病、對環境的濫用及生態危機，多源自於此一心態。但生態心理治療發現，沉浸在「自然」中，與土石、動物或樹木擁有緊密連結，就可以改變思維方式和感覺，調和人們與內在本質和外在自然的關係，進而感覺到「完整」。本書探討生態心理治療的種類及歷史、思想和爭議，反省人類中心主義，並提出在這動盪的時期，我們該從哪裡找到希望。生態心理治療師的使命是透過療癒人心，達到復育地球的終極目標。將視野擴大，以行星為諮商室，療復整個人與環境的大局。當心理治療開始納入人與地球的共苦視野，心理治療也可以成為回應地球眾生苦痛的實踐途徑。絕望時代中的希望。不論未來結果是如何，也許我們將在地球上重獲新生，或許許多物種在本世紀結束前會滅絕，我們仍盡可能致力邁向重建平衡。——本書作者瑪莉-珍．羅斯特王浩威∣華人心理治療研究發展基金會執行長、精神科醫師、作家呂旭亞∣國際分析心理學會（IAAP）榮格分析師李偉文∣作家、牙醫師、荒野保護協會榮譽理事長林一真∣前國立陽明大學教授兼諮商中心主任、台灣森林保健學會監事徐堅璽∣臨床心理師、高山森林基地共同創辦人兼課程總監、亞洲體驗教育學會理事兼冒險治療委員會召集人康琇喬∣國際分析心理學會（IAAP）榮格分析師張達人∣天主教仁慈醫療財團法人仁慈醫院院長黃盛璘∣園藝治療師、台灣園藝輔助治療協會理事長蔡怡佳∣輔仁大學宗教學系教授謝智謀∣臺灣師範大學退休教授、海越國際教育基金會董事長誠摯推薦　按姓氏筆劃排列

安全是所有低高空繩索挑戰課程中最基本與重要的原則，而確保與救援能力是在整個活動中不可缺少與輕忽的技術，不只是為了讓體驗冒險活動能達到有意義的學習，更重要的是我們更認真學習尊重與對待他人生命。這本書將成為引導員的另一確保與救援，讓你在健康與安全的挑戰中，幫助更多生命得到成長與改變。

本書適合用來帶領青少年認識反思、學習反思、應用反思。101個好玩的動態反思活動，分成描述程度、趣味應答、設定目標、情緒分享、建立團隊、自我探索、檢視經驗、溝通與問題解決、回饋與祝福等九大類型。活動帶領者可以根據不同的情境或是團體成員中的需要，選擇合適的活動來帶領成員進行活動反思，進而加深個人的反思力。本書附活動示範教學影音(置於網頁)，讓學校老師、青少年輔導、社團幹部、小組長及團康和體驗教育的帶領者靈活運用。作者畢業於中興法律系。在司法界發揮所長，曾經是他的志向，後來當他意識到身為司法人員並不能防止青少年犯罪，而教育卻能達到事先預防並且有助於影響青少年的生命時，就開始踏上另一條意義非凡、能夠幫助許多青少年的路。因為熱愛青少年，他花了許多心力投資在青少年身上。多年來，他在飛颺青少年成長中心擔任主任期間，跟整個團隊一起陪伴許多青少年成長，在許多青少年的活動營會中，都可以看得到他的身影，可說是用生命去影響生命的最佳模範。他曾在許多關於體驗教育訓練的研習會上擔任過講師，培育了許多體驗教育的種子老師，一起加入體驗教育的行列，來幫助青少年培養好品格和反思力。目前他也擔任亞洲體驗教育學會（AAEE）的理事，繼續推廣體驗教育並培訓更多願意一起陪伴青少年的輔導。至今已出版的著作，除了本書以外，還有：《玩出好品格》、《玩出品格力》（校園出版）。*******作者是一個思想型、行動型、一步一腳印的人，這也正是體驗教育的特質。從好玩的體驗行動中啟發深層思想，引領人一步一腳印開展人生，是體驗教育的核心價值。《玩出反思力》是作者從體驗中所累積的精華，這本書不只是讓你帶領人「玩」與「思」，它是生命建造的尋寶圖！——夏忠堅（中華基督教福音協進會 秘書長）