幼兒園“活教育”課程叢書

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1.

“活教育”中的鄉土資源教育（簡體書）

出版日：2023/03/01 作者：李桂芳 出版社：復旦大學出版社 裝訂：平裝

鄉土資源教育是指利用當地自然環境和社會文化等資源對幼兒進行教育。作為踐行陳鶴琴先生“活教育 ”思想的實際探索之作，本書將鄉土資源挖掘與幼兒園課程建構有機結合起來，並融合幼兒園的一日生活及幼兒五大領域的發展，以加強幼兒與自然、社會的互動，培養其鄉土情懷，促進其獲得多元發展。全書分為“思之源”“研之道 ”“樂之行”“獲之思” 四個部分，既有理論依據，又有實踐探索;既有實施路徑，又有實施手段

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2.

“活教育”中的托育（簡體書）

出版日：2019/06/03 作者：李然然; 張照松 出版社：復旦大學出版社 裝訂：平裝

陳鶴琴先生主張：“兒童的世界是兒童自己去探討、去發現的，大自然、大社會是孩子們最真實的、最豐富的、最具吸引力的學習環境。”書中以“大自然、大社會”為課程主線：在大自然活動中，帶著幼兒走向大自然，看看、聽聽、想想、做做，使他們“融入自然、敬畏生命”，萌發幼兒對大自然的熱愛;在大社會活動中，讓幼兒學會“自理自立、服務他人”，開啟嬰幼兒優雅的人生開端。整體課程設計關注“以兒童為本”，將兒童、教師、家庭融

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3.

“活教育”中的食育（簡體書）

出版日：2019/06/03 作者：周念麗 出版社：復旦大學出版社 裝訂：平裝

“食育”，乃指飲食教育或食品教育。本書旨在通過幼兒園日常活動以及家園互動，使接受食育的兒童獲得有關“食”的知識和選擇“食”的能力，培育有關“食”的思維方式，以實現健全的飲食生活。因為食育乃生存之本，也是德育、智育和體育的基礎。作為踐行陳鶴琴先生“活教育”思想的實際探索之作，本書從當今現實出發，以大自然教育為特色，將食育與生命教育和感恩教育有機結合起來，並滲透在健康、社會、語言、科學及藝術領域中

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4.

好玩的甲骨文（簡體書）

出版日：2019/05/30 作者：張紅霞 出版社：復旦大學出版社 裝訂：平裝

本書共分為五個篇章，包括：漢字之美、漢字與各色各樣的人、漢字與豐富多彩的食物、漢字與妙趣橫生的科學、漢字與生機勃勃的動植物。每個篇章都覆蓋學前教育五大領域，既相對獨立又互相照應，渾然成為一個整體。從學前兒童最為熟悉的生活素材入手，通過漢字，瞭解我們的文化背景、社會禮儀、做人的原則、豐富的食物、妙趣橫生的科學、生機勃勃的動植物等。以甲骨文為載體，整合語言、科學、社會、藝術、健康各個領域，形成主題式幼

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5.

“活教育”中的托育課程建構與實施（簡體書）

出版日：2021/12/01 作者：蔡樟清 出版社：復旦大學出版社 裝訂：平裝

本書為基於“活教育”理論而建構的托育機構課程實踐之作。本書特別強調生活活動的設計和實施。通過“大自然”“大社會”兩條主線，將貫徹一年四季的活動有機地整合起來，每月都有相應主題，讓一線教師在實踐中能做到形散神不散。同時將幼兒分為大、小月齡組，以此引導一線教師在實踐過程中，根據不同月齡組進行適宜的個別化保教。本書適合早期教育專業、嬰幼兒托育專業、幼兒保育專業的職前學生、托育機構教師，以及0～3歲兒童家長參閱。

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6.

“活教育”中的山西文化之旅（簡體書）

出版日：2019/05/05 作者：沃德蘭東大 出版社：復旦大學出版社 裝訂：平裝

本書以陳鶴琴先生的“活教育”教育思想為理論指導，以“大自然、大社會”為活教材，在客觀分析山西地理位置和社會文化資源的基礎上，選擇山西文化中有傳承價值的元素，結合不同年齡班幼兒學習與發展特點，進行了本土社會文化活動的實踐研究。書中以主題系列活動呈現，包含美食之旅、尋根之旅、自然之旅、藝術之旅四大主題，分為九個教育活動系列方案：晉味麵食、山西陳醋、姓氏追尋、家譜溯源、古城探秘、綿山傳奇、汾河探源、凝固

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7.

“活教育”中的致善教育（簡體書）

出版日：2019/05/13 作者：歐塞萍 出版社：復旦大學出版社 裝訂：平裝

本書中的致善就是致力於為孩子的一生播下幸福的種子，讓孩子在積極情緒體驗中感知、發現自己，悅納自己，形成積極他人關係，尊重他人，敬畏自然，啟迪智慧，讓愛滋潤孩子幼小的心靈，為孩子的幸福人生奠基。本書分為五個篇章，分別是感恩之行、運動之美、文化之旅、探究之趣、成長之樂，在這些板塊下又有不同的活動內容，這些活動課程均來自一線教師的親身實踐，故本書操作性強。

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8.

“活教育”中的民族文化教育（簡體書）

出版日：2023/01/01 作者：邢保華 出版社：復旦大學出版社 裝訂：平裝

雲南少數民族文化資源豐富而多彩，是構建幼兒園課程內容的重要來源之一。本書在不斷挖掘、探索和實踐的基礎上，從大自然、大社會中收集整理優秀的民族文化“活”教材，並將其融入幼兒園各類遊戲活動中。在幫助幼兒潛移默化的感受少數民族悠久燦爛、獨具魅力文化的同時，讓幼兒樂在其中、悟在其中，實現了課程與遊戲的有效結合。

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9.

“活教育”中“三生”教育（簡體書）

出版日：2019/09/19 作者：郁良軍 出版社：復旦大學出版社 裝訂：平裝

“三生”教育指的是生命、生存和生活教育。本書以陳鶴琴先生的“活教育”思想為理論基礎，以大自然和大社會為課程內容的來源，包括生命教育、生存教育、生活教育三大課程。“生命教育”以動物、植物、人文歷史為載體；“生存教育”以自救、自我防範為載體；“生活教育”以感恩、社會禮儀、財商為載體，引導幼兒進行學習與活動。本書聚焦學前階段培養幼兒“三生”教育所蘊含的優良品質，不僅符合學齡前兒童的心理發展，也為其未來發

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10.

“活悅讀”：托育‧親子活動方案（簡體書）

出版日：2024/03/01 作者：劉珂 出版社：復旦大學出版社 裝訂：平裝

“活悅讀”托育‧親子活動是以“活教育”理念為指導，在托幼機構和家庭中基於生活和遊戲開展的早期閱讀活動。活動緊扣陳鶴琴“活教育”學說“大自然、大社會都是活教材”的課程論，從幫助0～3歲嬰幼兒從生活中獲取經驗，獲得全面、協調發展的需求出發，以經典優秀童書為媒介，採用繪本手偶劇、紙劇場或圍兜劇場等豐富形式，圍繞五大維度(感知覺、動作、認知、情緒和社會)設計活動方案。本書涵蓋了13～18月、19～24月、25～36月嬰幼兒的“活悅讀”托育、親子活動以及相關的觀察評估，在托育機構以及家庭中均可實施。本書旨在幫助教師和父母科學引導兒童的早期閱讀興趣、促進其各方面能力的發展，進而使兒童成為優秀的生活閱讀者。

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