小魯優質教學

本書特色：◎107年新課綱，循序引領——提升學童的自學力◎親近它→理解它→運用它──讀本與學習筆記同步運用的三段式學習步驟◎引發低年級孩童學習興趣，可大量識字，並以完整句子表達想法。 為什麼我們的孩子只練習讀寫而忽略聽說能力的訓練？為什麼大部分的學生習慣單向接收訊息而忘了覺察問題？ 《聽說讀寫，有策略！》這套叢書的設計，正是

◎學生與家長眼中的教學女神、魔法老師──溫美玉◎所有關於教學和班級經營的煩惱，都可以在這本書中獲得最佳解答！◎教您如何用寫作來經營良善的師生關係，進而培養孩子們的寫作技巧及閱讀力！苦於無法可循的實習老師們，請注意！困於無計可施的菜鳥老師們，請注意！疲於教學奔命的前輩老師們，請注意！學生與家長眼中的教學女神、魔法老師──溫美玉，最佳班級經營的祕密武器，絕對不可錯過！當老師的每一天，總是忙碌的在教室上

◎一本以「學生」為主體，實踐十二年國教核心素養的自學實作書！✔自主行動力 ✔團隊合作力 ✔問題解決力 ✔專題實作力 ✔跨域整合力「自學」、「共好」為十二年國教的核心素養主軸，《自學•共好•有策略》系列叢書即是以學生「自主學習、合作討論」為出版精神，真正具體實踐新課綱所要培育的核心素養內涵。《自學•共好•有策略》系列叢書的第一本以「小說讀書會打造學生的自主學習力」，針對國小高年級到國中階段的學生，透

本書特色：◎閱讀達人溫美玉老師最新的閱讀寫作祕笈，這次挑戰的是寫作最高難度——小說，培育小學生練得一身寫作的好本領。 本書為作者長期閱讀與作文教學的經驗結晶，透過閱讀的方法，誘導學生從閱讀當中，自然養成素材蒐集的能力、編織情節的想像力，以及語彙的修辭力，更可培植學生預測、分類、歸納、推論、摘述重點、自問自答、畫重點、做記號、筆記等能力。這一切都是為小說創作提前做準備。溫美玉老師不僅引導學生從隨興

本書特色：◎陳欣希教授研發團隊帶您進擊「說明文」生動有趣的世界！◎108年新課綱，循序引領──提升學童的自學力◎親近它→理解它→運用它──讀本與學習筆記同步運用的三段式學習步驟◎中年級：結合社會領域──主題為「原來如此」，學童能更進一步探究，發現日常事物的緣由。 ●說明文的教學並不生硬—只要懂得運用結合生活經驗的知識性文本。●說明文的寫作也不困難—只要能跨領域地

本書特色：◎107年新課綱，循序引領——提升學童的自學力◎親近它→理解它→運用它──讀本與學習筆記同步運用的三段式學習步驟◎使中年級孩童學會聆聽、分享與表達，學會改寫與擴寫的作文技巧 為什麼我們的孩子只練習讀寫而忽略聽說能力的訓練？為什麼大部分的學生習慣單向接收訊息而忘了覺察問題？ 《聽說讀寫，有策略！》這套叢書的設計，正是

本書特色：◎107年新課綱，循序引領——提升學童的自學力◎親近它→理解它→運用它──讀本與學習筆記同步運用的三段式學習步驟◎能連結生活經驗，提出觀點；更能解讀學習資料，提升多元文本的閱讀能力。 為什麼我們的孩子只練習讀寫而忽略聽說能力的訓練？為什麼大部分的學生習慣單向接收訊息而忘了覺察問題？ 《聽說讀寫，有策略！》這套叢書的

本書特色：◎陳欣希教授研發團隊帶您進擊「說明文」生動有趣的世界！◎108年新課綱，循序引領──提升學童的自學力◎親近它→理解它→運用它──讀本與學習筆記同步運用的三段式學習步驟◎高年級：結合健體領域──邁入青春期，更要了解身體構造，才能成為「健康的我」。 ●說明文的教學並不生硬—只要懂得運用結合生活經驗的知識性文本。●說明文的寫作也不困難—只要能跨領域地探索知識，深化學習深度。●說明文的課堂更不枯

◎一本以「學生」為主體，實踐十二年國教核心素養的自學實作書！✔自主行動力 ✔團隊合作力 ✔問題解決力 ✔專題實作力 ✔跨域整合力 「自學」、「共好」為十二年國教的核心素養主軸，強調學生為主體，落實自學、與他人互動、共好，還要能將所學應用於日常生活。【自學•共好•有策略】系列叢書即是以學生「自主學習、合作討論」為出版精神，真正具體實踐新課綱所要培育的核心素養內涵。

◎一本以「學生」為主體，實踐十二年國教核心素養的自學實作書！◎6大情緒主題 x 12本繪本 x 66項素養實作題 「自學」、「共好」為十二年國教的核心素養主軸，強調學生為主體，落實自學、與他人互動、共好，還要能將所學應用於日常生活。【自學•共好•有策略】系列叢書即是以學生「自主學習、合作討論」為出版精神，真正具體實踐新課綱所要培育的核心素養內涵。 【自學•共好•有策略】系列叢書的第三本《我會管理情緒紅綠燈》，是針對國小低、中年級的學生所打造的自學實作書，本書設計了六種學童常見的情緒主題，包括「緊張」、「難過」、「生氣」、「焦慮」、「害怕」、「失落」，每種情緒主題搭配兩本繪本示例，循序漸進探討情緒，依孩子能力，透過自學、共學辨識情緒，帶著孩子深入了解，與我們生活密不可分的情緒表達。讓孩子了解情緒沒有對錯，從接納它，理解情緒發生的原因做起，進而練習轉換想法，選擇較適合的方法釋放它。如此，我們就能掌控自己的情緒，朝正確的方向處理事情，使得生活更美好。【本書關鍵字】核心素養、情緒、自主學習、跨域整合、溝通互動、問題解決、歸納分析、緊張、難過、生氣、焦慮、害怕、失落【本書資料】無注音適讀年齡：國小低中年級、教師、家長 【本書特色】1.以情境漫畫引起共鳴，貼近生活覺察情緒以孩子喜愛的漫畫方式呈現生活中的情緒事件，啟發學童覺察處理好情緒。2.兩種引導模式，透過自學、共學辨識情緒模式(1)：先閱讀文本，試著結合自己的生活經驗，最後學會調整自己的想法，實際運用於生活中。模式(2)：由生活經驗出發，接著以文本閱讀做引導，最後學會整理自己的想法，實際運用於生活中。3.一種情緒搭配兩本繪本，循序漸進探討情緒精選12本優質繪本，透過文本故事，為學童搭起學習鷹架，提供「讀故事」、「想自己」、「做做看」三步驟，循序漸進增強學童的情緒正能量。4.結合閱讀策略，搭起學習鷹架，協助孩子表達情緒 透過預測、圖表學習、寫作等閱讀策略，幫助孩子於不同文本中類推經驗與學習。5.表達應用的統整活動 每個情緒單元附上兩個有趣的統整活動，像是：迷宮圖、扭蛋機、桌遊等，讓孩子綜合練習處理情緒的方法。6.運用檢核表，反思調整情緒 最後設計一張檢核表，孩子可以依照上面的指示，檢核學習狀況，做自我回饋。