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商品定價
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出版日期
2017年以前
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作者
中華經典國學編寫組 編著
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中華經典國學編寫組
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出版社/品牌
西安交通大學出版社
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中華經典國學編寫組
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作者：中華經典國學編寫組
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1.
小學國學(01)（簡體書）
出版日：
2015/08/01
作者：
中華經典國學編寫組
編著
出版社：
西安交通大學出版社
裝訂：
平裝
《小學國學誦讀課(冊)》內容簡介：本著古為今用、推陳出新的原則，也為了更加適合于今天的學生們誦讀，我們對古文典籍中的部分文章內容進行了篩選、刪節，有的還打亂原文的前后文順序，進行了重新編排。請老師和學生們不必拘泥于課文與原著的一致性問題，以誦讀、體驗為主。為了讓中小學生對國學之框架與脈絡有整體了解，《小學國學誦讀課》叢書選用了少數與中小學教材相同的文章。請老師和同學不要孤立看待單一文章內容，重
優惠價：
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2.
小學國學(02)（簡體書）
出版日：
2015/08/01
作者：
中華經典國學編寫組
編著
出版社：
西安交通大學出版社
裝訂：
平裝
本著古為今用、推陳出新的原則，也為了*加適合于今天的學生們誦讀，《小學國學誦讀課》編者對古文典籍中的部分文章內容進行了篩選、刪節，有的還打亂原文的前后文順序，進行了重新編排。請老師和學生們不必拘泥于課文與原*的一致性問題，以誦讀、體驗為主。 為了讓中小學生對國學之框架與脈絡有整體了解，本叢書選用了少數與中小學教材相同的文章。 本叢書可以作為國學教材使用，也可以作為課外學習誦讀之讀本；可以每
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3.
小學國學(12)（簡體書）
出版日：
2015/08/01
作者：
中華經典國學編寫組
編著
出版社：
西安交通大學出版社
裝訂：
平裝
《小學國學誦讀課：第十二冊》涵蓋先秦諸子百家、四書五經及中華蒙學經典，旨在讓小學生全面了解中華傳統文化的源頭及精華所在；以弘揚愛國主義精神為核心，以家國情懷教育、社會關愛教育和人格修養教育為重點，促使小學生在道德養成和文化養成方面學有所依。 《小學國學誦讀課：第十二冊》在編選內容的側重上，以蒙書的誦讀和技藝的習得為主，側重誦讀環節，同時包含“思想”、“技藝”和“習俗”三個部分，有別于以往傳統意義
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4.
初中國學(02)（簡體書）
出版日：
2015/08/01
作者：
中華經典國學編寫組
出版社：
西安交通大學出版社
裝訂：
平裝
《初中國學誦讀課（第二冊）》在課程設計上，根據中學生的年齡、心理特點和認知水平，從浩瀚的典籍中提取精華元素，把國文、技藝和習俗三者有機整合，為學生量身打造學習內容，并分課時呈現。《初中國學誦讀課（第二冊）》內容以諸子百家經典為主，注重理解，偏向個人鑒賞與多人討論。《初中國學誦讀課（第二冊）》可以作為國學教材使用，也可以作為課外學習誦讀之讀本；可以每學期讀一冊，每周讀一課，學有余力的學生，則不必拘泥
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5.
初中國學(03)（簡體書）
出版日：
2015/08/01
作者：
中華經典國學編寫組
出版社：
西安交通大學出版社
裝訂：
平裝
《初中國學誦讀課（第三冊）》在課程設計上，根據中學生的年齡、心理特點和認知水平，從浩瀚的典籍中提取精華元素，把國文、技藝和習俗三者有機整合，為學生量身打造學習內容，并分課時呈現。《初中國學誦讀課（第三冊）》內容以諸子百家經典為主，注重理解，偏向個人鑒賞與多人討論。《初中國學誦讀課（第三冊）》可以作為國學教材使用，也可以作為課外學習誦讀之讀本；可以每學期讀一冊，每周讀一課，學有余力的學生，則不必拘泥
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6.
初中國學(04)（簡體書）
出版日：
2015/08/01
作者：
中華經典國學編寫組
出版社：
西安交通大學出版社
裝訂：
平裝
《初中國學誦讀課：第四冊》涵蓋先秦諸子百家、四書五經及中華蒙學經典，旨在讓中學生全面了解中華傳統文化的源頭及精華所在；以弘揚愛國主義精神為核心，以家國情懷教育、社會關愛教育和人格修養教育為重點，促使中學生在道德養成和文化養成方面學有所依。 《初中國學誦讀課：第四冊》在編選內容的側重上，以蒙書的誦讀和技藝的習得為主，側重誦讀環節，同時包含“思想”、“技藝”和“習俗”三個部分，有別于以往傳統意義上的
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7.
初中國學(05)（簡體書）
出版日：
2015/08/01
作者：
中華經典國學編寫組
出版社：
西安交通大學出版社
裝訂：
平裝
《初中國學誦讀課（第五冊）》在課程設計上，根據中學生的年齡、心理特點和認知水平，從浩瀚的典籍中提取精華元素，把國文、技藝和習俗三者有機整合，為學生量身打造學習內容，并分課時呈現。《初中國學誦讀課（第五冊）》內容以諸子百家經典為主，注重理解，偏向個人鑒賞與多人討論。《初中國學誦讀課（第五冊）》可以作為國學教材使用，也可以作為課外學習誦讀之讀本；可以每學期讀一冊，每周讀一課，學有余力的學生，則不必拘泥
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8.
初中國學(06)（簡體書）
出版日：
2015/08/01
作者：
中華經典國學編寫組
出版社：
西安交通大學出版社
裝訂：
平裝
優惠價：
87
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9.
小學國學(03)（簡體書）
出版日：
2015/08/01
作者：
中華經典國學編寫組
編著
出版社：
西安交通大學出版社
裝訂：
平裝
《小學國學誦讀課(第三冊)》在課程設計上，根據小學生的年齡、心理特點和認知水平，從浩瀚的典籍中提取精華元素，把國文、技藝和習俗三者有機整合，為學生量身打造學習內容，并分課時呈現。《小學國學誦讀課(第三冊)》內容以傳統蒙學經典為主，強調書本與學生的互動及動手實踐。《小學國學誦讀課(第三冊)》可以作為國學教材使用，也可以作為課外學習誦讀之讀本；可以每學期讀一冊，每周讀一課，學有余力的學生，則不必拘
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10.
小學國學(04)（簡體書）
出版日：
2015/08/01
作者：
中華經典國學編寫組
編著
出版社：
西安交通大學出版社
裝訂：
平裝
本書在課程設計上，根據小學生的年齡、心理特點和認知水平，從浩瀚的典籍中提取精華元素，把國文、技藝和習俗三者有機整合，為學生量身打造學習內容，并分課時呈現。本書內容以傳統蒙學經典為主，強調書本與學生的互動及動手實踐。本書可以作為國學教材使用，也可以作為課外學習誦讀之讀本；可以每學期讀一冊，每周讀一課，學有余力的學生，則不必拘泥，靈活使用。
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11.
小學國學(05)（簡體書）
出版日：
2015/08/01
作者：
中華經典國學編寫組
編著
出版社：
西安交通大學出版社
裝訂：
平裝
《小學國學誦讀課(第五冊)》在課程設計上，根據小學生的年齡、心理特點和認知水平，從浩瀚的典籍中提取精華元素，把國文、技藝和習俗三者有機整合，為學生量身打造學習內容，并分課時呈現。《小學國學誦讀課(第五冊)》內容以傳統蒙學經典為主，強調書本與學生的互動及動手實踐。《小學國學誦讀課(第五冊)》可以作為國學教材使用，也可以作為課外學習誦讀之讀本；可以每學期讀一冊，每周讀一課，學有余力的學生，則不必拘
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12.
小學國學(06)（簡體書）
出版日：
2015/08/01
作者：
中華經典國學編寫組
編著
出版社：
西安交通大學出版社
裝訂：
平裝
優惠價：
87
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13.
小學國學(07)（簡體書）
出版日：
2015/08/01
作者：
中華經典國學編寫組
編著
出版社：
西安交通大學出版社
裝訂：
平裝
《小學國學誦讀課(第七冊)》在課程設計上，根據小學生的年齡、心理特點和認知水平，從浩瀚的典籍中提取精華元素，把國文、技藝和習俗三者有機整合，為學生量身打造學習內容，并分課時呈現。《小學國學誦讀課(第七冊)》內容以傳統蒙學經典為主，強調書本與學生的互動及動手實踐。《小學國學誦讀課(第七冊)》可以作為國學教材使用，也可以作為課外學習誦讀之讀本；可以每學期讀一冊，每周讀一課，學有余力的學生，則不必拘
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14.
小學國學(08)（簡體書）
出版日：
2015/08/01
作者：
中華經典國學編寫組
編著
出版社：
西安交通大學出版社
裝訂：
平裝
《小學國學誦讀課(第八冊)》在課程設計上，根據小學生的年齡、心理特點和認知水平，從浩瀚的典籍中提取精華元素，把國文、技藝和習俗三者有機整合，為學生量身打造學習內容，并分課時呈現。《小學國學誦讀課(第八冊)》內容以傳統蒙學經典為主，強調書本與學生的互動及動手實踐。
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15.
小學國學(09)（簡體書）
出版日：
2015/08/01
作者：
中華經典國學編寫組
編著
出版社：
西安交通大學出版社
裝訂：
平裝
為了讓中小學生對國學之框架與脈絡有整體了解，本叢書選用了少數與中小學教材相同的文章。 本叢書可以作為國學教材使用，也可以作為課外學習誦讀之讀本；可以每學期讀一冊，每周讀一課，學有余力的學生，則不必拘泥，靈活使用。 這本由中華經典國學編寫組編寫的《小學國學誦讀課(9)》是其中一冊。
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16.
小學國學(10)（簡體書）
出版日：
2015/08/01
作者：
中華經典國學編寫組
編著
出版社：
西安交通大學出版社
裝訂：
平裝
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17.
小學國學(11)（簡體書）
出版日：
2015/08/01
作者：
中華經典國學編寫組
編著
出版社：
西安交通大學出版社
裝訂：
平裝
本著古為今用、推陳出新的原則，也為了*加適合于今天的學生們誦讀，《小學國學誦讀課》編者對古文典籍中的部分文章內容進行了篩選、刪節，有的還打亂原文的前后文順序，進行了重新編排。請老師和學生們不必拘泥于課文與原*的一致性問題，以誦讀、體驗為主。 為了讓中小學生對國學之框架與脈絡有整體了解，本叢書選用了少數與中小學教材相同的文章。 本叢書可以作為國學教材使用，也可以作為課外學習誦讀之讀本；可以每
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18.
初中國學(01)（簡體書）
出版日：
2015/08/01
作者：
中華經典國學編寫組
出版社：
西安交通大學出版社
裝訂：
平裝
《初中國學誦讀課(冊)》涵蓋先秦諸子百家、四書五經及中華蒙學經典，旨在讓中學生全面了解中華傳統文化的源頭及精華所在；以弘揚愛國主義精神為核心，以家國情懷教育、社會關愛教育和人格修養教育為重點，促使中學生在道德養成和文化養成方面學有所依。在編選內容的側重上，以蒙書的誦讀和技藝的習得為主，側重誦讀環節，同時包含“思想”、“技藝”和“習俗”三個部分，有別于以往傳統意義上的只講思想類或只有文學類的國學
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