吳彬

本書試圖運用多學科理論視角，在研究教育扶貧的目標導引和價值取向的基礎上，結合“教育扶貧”和“鄉村振興”相關政策，對“教育扶貧”“教育精准扶貧”“後扶貧時代”“鄉村教育振興”四個主要概念內涵進行解讀與界定，並說明概念之間的相互關係；深入調查鄉村教育脫貧的根基、能力、通道、空間和力量的現狀，對教育扶貧的問題進行歸納和原因分析，並提出後扶貧時代教育扶貧邁向鄉村教育振興的切合實際的保障機制和對策建議。本書創新在於：一是遵循“點面結合”思維模式，從“主體-對象-過程-成效”的思路，全面總結十八大以來教育扶貧促進鄉村教育發展的成效與問題歸因。二是針對後扶貧時代鄉村教育的發展需求，圍繞鄉村振興戰略，對接“雨露計劃”與“兩個行動”，提出教育扶貧邁向鄉村教育振興的針對性對策和保障機制。