周志宏

教育貴在啟發人的成長，法律重在規範人的行為。過去教育的實施主要是談「情」說「理」，教育領域中的人似乎不喜歡論「法」，多半「情」擺第一，然後才說「理」，最後不得已才論「法」。至於法律界的人，則多半喜歡先依「法、再說「理」，最後再談「情」。兩者初看南轅北轍，但其實共通點則在說「理」。教育法學的研究，就是在跨教育與法學的專業中，說出一番道理，讓教育的目的能在法律的協助下得到實現。這需要跨教育與法律領域的不斷對話與取得共識。 每個人都是教育的主體，也都是法律上的權利義務主體。作為教育的主體，在教育事務領域中究竟有何權利與義務？各個不同主體間的法律關係又是如何？有爭議時如何在實現教育目的的前提下予以妥善處理與解決？這些都是教育法學研究的課題，也需要每個人的關心以及教育與法律專業領域的持續攜手合作與對話。 本書著者服務於全國唯一的一所跨教育與法律專業的國立臺北教育大學文教法律研究所，長年致力於教育法學領域的研究，並實際協助研議各項教育法規，本書收錄自民國100年以來的九篇主要研究成果。內容含括教育法制史、憲法教育權利以及學生、教師、校長、私立學校、家長、新住民等教育主體在教育事務中的權利與義務，其中若干研究結果與建議部分已實現，部分則尚待形成共識，但作為說理的依據，本書的出版就是要讓教育與法律的對話繼續發展下去。

本書所收錄的十五篇學術著作，是作者在國內期刊及學術研討會中所陸續發表之教育法學論述，均為作者近年來有關教育法學之研究成果的一部份。這十五篇論文中包括對教育行政與法令的整體檢討、對台灣教育法制史的探討，也有關於學校組織與經營型態的論述，並有針對私人興學法制與作為教育活動主體之教師與學生的相關研究、對外國教育法制之評介，以及對於學習權與受教育權等之理論探討，已大致涵蓋了教育法學的重要範疇。是希望了解台

作者致力於推展教育法學之研究，並以教育政策之合法化與教育法學理論之實踐為目標，除實際參與教育部之各種法規研擬工作外，並鼓勵學生針對現行教育相關法律問題進行政策與法制之研究，將教育改革之目標與理想之實踐落實於法制上。在理論與實踐的相互影響下，本書收錄近10年來作者在高等教育法制研究領域的研究成果，共八篇論文及二篇翻譯，研究範圍廣泛，但不脫學術自由與大學自治之核心，含括對學術自由的再一次整體觀察以及自