學研

本套教材沿用《普通高中信息技術課程標準(2017 年版)》的指導思想，圍繞學科核心素養，突出學科核心概念及時代特徵，有機地融入了社會主義核心價值觀和社會主義 先進文化教育內容。教材中項目和教學案例的選取遵循初中學生認知水平和身心發展規律，貼近學生興趣及學習、生活實際情況。在項目實踐和活動中適當引入開源軟硬件作為教學載體，做到知識技能並重、動腦動手並舉。本套教材整體上統一設計，結構合理，力求核心內容全覆蓋，而各學段各分冊內容又相對獨立，方便不同地區靈活選用。本冊教材適用於三年級第二學期，主要學習數字媒體與表達，圍繞“校園調研”等主題，瞭解如何使用圖表進行表達，認識和使用演示文稿，在本單元的學習中，認識常見的推廣平臺和推廣方式，學會使用小程序、視頻、宣傳海報等來推廣宣傳物品。

本冊教材適用於五年級第一學期，主要介紹開源文化，並講解簡單的開源硬件相關知識，開源硬件指與自由及開放原始碼軟件相同方式設計的計算機和電子硬件。開源硬件開始考慮對軟件以外的領域開源，是開源文化的一部分。開源硬件延伸著開源軟件代碼的定義，包括軟件、電路原理圖、材料清單，設計圖等都使用開源許可協議，自由使用分享，完全以開源的方式去授權方式。通過貼近生活的實例，讓學生對開源文化及開源硬件有初步地瞭解，學會簡單的開源硬件項目設計，激發學生對開源硬件的學習興趣，提高學生的創新能力。

本套教材沿用《普通高中信息技術課程標準(2017 年版)》的指導思想，圍繞學科核心素養，突出學科核心概念及時代特徵，有機地融入了社會主義核心價值觀和社會主義 先進文化教育內容。教材中項目和教學案例的選取遵循初中學生認知水平和身心發展規律，貼近學生興趣及學習、生活實際情況。在項目實踐和活動中適當引入開源軟硬件作為教學載體，做到知識技能並重、動腦動手並舉。本套教材整體上統一設計，結構合理，力求核心內容全覆蓋，而各學段各分冊內容又相對獨立，方便不同地區靈活選用。本冊教材適用於三年級第一學期，主要學習信息與信息社會，共分為四個單元，帶領學生打開信息社會的大門，認識計算機和網絡，並學會在日常生活和學習中使用計算機查找信息，用文本、表格完成旅行計劃的文檔等，學會使用微型計算機和相關軟件自造一個智能作品。

本冊教材適用於五年級第二學期，互聯網經過幾十年的發展，直到現在很少有互聯網是一種技術的說法，只是偶爾聽說某項技術屬￿互聯網技術。對互聯網而言，我們通常都會說Web開發技術、搜索引擎技術、網絡遊戲技術、移動開發技術、視頻直播技術等屬￿互聯網技術。而物聯網技術，是把電子、通信、計算機三大領域的技術融合起來，在互聯網的基礎上實現物物相連。主要介紹互聯網和物聯網的相關知識，通過簡單的設計項目，讓學生對物聯網的基本原理及應用有初步地認識，讓他們體驗物聯網給日常生活帶來的便利，學會將物聯網應用與實際生活中，激發學生對物聯網的學習興趣。

本冊教材適用於六年級第一學期，初步介紹了人工智能的應用和基本原理，人工智能是研究、開發用於模擬、延伸和擴展人的智能的理論、方法、技術及應用系統的一門新的技術科學，是認知、決策、反饋的過程。人工智主能它是用來研究使計算機來模擬人的某些思維過程和智能行為(如學習，推理，思考，規劃等)的學科，主要包括計算機實現智能的原理，製造類似的人腦智能的計算機，使計算機能實現更高層次的應用。通過貼近生活的實例，讓學生對人工智能的基本原理及應用有初步地瞭解，體驗人工智能帶來的便捷，激發學生對人工智能的學習興趣，提高創新能力。

本冊教材適用於六年級第二學期，主要通過貼近生活的實例，介紹數字化學習、虛擬現實技術，讓學生有更真切的體驗。以數字化學習為核心的信息技術與課程的整合，不同於傳統的學習方式，具有如下鮮明的特點：①學習是以學生為中心的，學習是個性化，能滿足個體需要的；②學習是以問題或主題為中心的；③學習過程是進行通訊交流的，學習者之間是協商的、合作的；④學習是具有創造性和再生性的；⑤學習是可以隨時隨地終身的。同時，通過對具體的創客項目活動綜合利用，鞏固小學階段對各種技術的應用能力，激發學生對新技術的學習熱情。

本冊教材適用於四年級第二學期, 主要講解圖形化編程相關知識, 通過圖形化編程, 讓學生理解簡單的程序設計結構及算法, 並能夠應用圖形化編程軟件進行簡單的編程項目, 鼓勵學生進行探究活動, 引導學生拓寬思路, 大膽創新。通過圖形化編程可以培養學生的創意思維。從腳本設計, 到故事情節實現。都需要學生親力親為。很多學生很努力, 學習成績不理解, 原因不是智力問題, 而是用忙碌的假像, 遮蔽了懶與動腦的惰性習慣。重複簡單的看書過程, 根本沒有走心, 沒有思考。在養成造物精神的過程中, 培養自信和實戰能力, 是非常必要的。