張國強

我國遠在農耕和聚落形成的古代，便產生了天地祖神河嶽祭祀、五山十山好山、名山大川等事物；隨著農業和都邑形成，又產生了圃、囿、台、沼、苑、園等；伴隨秦漢中央一統國家確立，山水名勝、宮苑園林、城宅路堤植樹等三系已現雛形；隨後，又經魏晉人文風尚與快速發展，隋唐宋的造極域全面發展，元明清的多元與深化發展等歷程；發展到當代的系統集成，風景園林則是兼融著風景、園林、綠地等三系特徵的公共事業。 園林是一個“天人和美”的境界與綜合性很強的應用學科。它的健康發展，將涉及天、地、生等自然科學的基礎，文、史、哲等人文精神的導向，理、工、農等工程技術的措施。因而要學習、鑒賞、研究、創造風景園林，常會借鑒中華文明的經典文獻，徜徉在人類智慧海洋中，探尋原生文明基因和內生動力優勢，啟迪自覺、自信、自立的發展精神。本書所提供的文獻資料，依時代先後排列，並按風景園林發展的階段特徵，共分為夏商周、秦漢、魏晉、隋唐宋、元明清、現代等六章。本書的主要內容是數十年來隨工作進程而搜訪的相關資料。既可幫助我們瞭解中國的園林歷史、園林美學、文學以及發展脈絡，又能夠啟發設計

本書所提供的文獻資料，依時代先後排列，並按風景園林發展的階段特徵，共分為夏商周、秦漢、魏晉、隋唐宋、元明清、現代等六章。本書共選141為均已過世先賢的與園林相關的著作，並各排為一節，合計141節。本書的主要內容是數十年來隨工作進程而搜訪的相關資料。既可幫助我們瞭解中國的園林歷史、園林美學、文學以及發展脈絡，又能夠啟發設計。

本書是歐盟Asia-Link項目“跨學科的可持續建筑課程與教育體系”的主要成果，試圖構建將可持續建筑各個方面的知識和技術協調描述的框架。 全書共分為十四章，第一章閘述了歷史上可持續建筑理論和實踐的發展歷程及其未來發展趨勢，從整體上描述了可持續建筑的概貌，并力求將相關專業的傳統內涵都在可持續建筑中明確定位。第二章分析氣候與建筑的關系。第三章介紹規劃設計對可持續城市的影響及設計過程中應該采取的措施。第

風景園林學是研究風景、園林、綠地三系特徵和發展演變規律，共建(創)“人天和美”的人類美好家園的一門綜合性應用學科。本書全面系統地總結了風景園林釋義、風景園林學科發展歷程、新時代風景園林學科內涵與學科體系(如風景名勝、園林藝術、城鎮綠化)，以及風景園林與其他學科的關係，同時還從文化、植物、工程、建築、產業、人才教育等方面闡述風景園林學科的理論框架和知識體系，從而更好地發揮該學科在生態文明建設中的責任與價值，承擔起建設美麗中國，共創人類美好家園的歷史使命和時代重任。

本書根據《既有建築鑒定與加固通用規範》GB55021一2021等編寫.主要內容包括:建築結構檢測鑒定概論;建築結構檢測問答及分析,含建築結構檢測常見問題、砌體結構檢測問答及分析、混凝土結構檢測問答及分析、鋼結構檢測問答及分析;建築結構鑒定問答及分析,含建築結構鑒定常見問題、砌體結構鑒定問答及分析、混凝土結構鑒定問答及分析、鋼結構鑒定問答及分析;建築結構檢測鑒定工程實例(含砌體結構工程、混凝土結構工程、鋼結構工程).本書供檢測鑒定加固人員使用,並可供各層次院校的師生參考.

本書是歐盟Asia-Link項目“跨學科的可持續建築課程與教育體系” 、湖南省科技支撐計劃（NO. 2009FJ4056）、教育部2009年博士點新教師基金（NO.20090161120014）等課題研究的主要成果，側重于居住區的可持續研究，試圖構建將可持續居住區規劃各個方面的知識和技術協調描述的框架。第一章通過對新舊可持續住區規劃理論的總結和梳理。第二章主要是在可持續的具體技術層面做了比較詳細的