張德銳

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1.

西洋教育家的故事─兼論對教師專業與教學輔導教師制度的啟示

出版日：2023/08/10 作者：張德銳 出版社：五南圖書出版 裝訂：平裝

西洋文明歷經數千年的發展，產生了無數的教育家，這些教育家的行誼事蹟和學說不但樹立了教育專業的典範，而且也弘揚了古今中外所共有且難能可貴的「師道」。有鑑於此，本書選取蘇格拉底、柏拉圖、亞里斯多德、康米紐斯、洛克、盧梭、康德、裴斯塔洛齊、福祿貝爾、杜威、施泰納、蒙特梭利等十二位西洋教育家，簡述其生平事蹟與教育學說，然後說明其在教師專業與教學輔導教師制度上的啟示，作為教師走向專業化可以借鑑的地方。師道的弘揚與教師專業化誠是臺灣教育的必由之路。唯有弘揚師道，才能鼓勵教育人員表現「教育愛」，發揮無遠弗屆的教育力量；唯有教師走向專業化，才能帶給學生最優質的教育，進而協助學生實踐幸福美滿的人生。這兩個核心思想，是本書撰寫的初衷，也是貫穿了全書的中心概念。

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2.

中國教育家的故事：兼論對教師專業與教學輔導教師的啟示

出版日：2022/08/25 作者：張德銳 出版社：五南圖書出版 裝訂：平裝

「人能弘道，非道弘人。」這個道，在儒家而言，是仁道；就教育界而言，是師道。也就是說，作為一位教育人，努力弘揚師道是我輩應該做的事，而師道的弘揚直接有助於教師的專業，間接有助於學生的學習，是一個非常值得努力的工作。有鑑於此，本書選取孔子、墨子、董仲舒、韓愈、王安石、朱熹、王陽明、顧炎武、顏習齌、蔡元培、張伯苓、黃炎培等十二位中國教育家，簡述其生平事蹟與教育學說，然後說明其在教師專業與教學輔導教師制度上的啟示，作為教師走向專業化可以借鑑的地方。教師專業化是現代教師必由之路。唯有教師走向專業，成為學生心目中的好老師，才能帶給學生最好的教育，並創造教育的美好新境界。這個觀念，是本書撰寫的初衷，也是貫穿了全書的中心概念，而教育史實的弘揚，誠是教師專業化的重要途徑之一。

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3.

臺灣現代教育家的故事：兼論對教師專業與教學輔導教師的啟示

出版日：2021/09/10 作者：張德銳 出版社：五南圖書出版 裝訂：平裝

「以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。」可見，歷史具有鑑往知來的功能，而教育史上諸多偉大的教育家，他們在教育上的事蹟與思想是我們身為教育人可以學習、效法的楷模。有鑑於此，本書選取蔣夢麟、梅貽琦、胡適、傅斯年、劉真、田培林、賈馥茗、林清江、毛連塭、張雪門、歐用生、陳伯璋等十二位臺灣現代教育家，簡述其生平事蹟與教育學說，然後說明其在教師專業與教學輔導教師制度上的啟示，作為

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4.

發展性教學視導之研究

出版日：2022/10/01 作者：張德銳 出版社：高等教育 裝訂：平裝

精鍊作者多年來於教學視導與評鑑領域戮力講學與做研究之成果，本書先建構發展性教學視導之梗概，再分別詳細論述發展性教學視導的理論基礎和常用的視導行為，並提出發展性教學視導四個常用的技術：教學觀察與回饋、教學檔案、教學行動研究、認知教練，最後述及我國所推行的專業發展導向教師評鑑及其在國內的實徵研究分析，期兼顧理論、實務與研究，使發展性教學視導在促進教師專業發展上合理性與無限的潛能得以發揮，對教育界有所貢獻。

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5.

瞭解你九歲的孩子

出版日：1996/09/01 作者：朵拉‧路許著; 張德銳; 徐琰譯 出版社：三民書局 裝訂：平裝

九歲意味著什麼呢？本書幫助家長瞭解他們的九歲男孩或女孩。這一年紀的兒童對他但的父母和其他人來說﹐可能會是一種感恩的報償、也可能會令人生氣。孩子的興趣和技能正在發展﹐他們對世界、自己和他人的瞭解也正在增加。雖然他們變得比較獨立﹐但仍需要一個充滿愛的家。另外﹐朋友對孩子而言也是很重要。《瞭解你九歲的孩子》描述了在這個年齡中可能發生的快樂、失望與矛盾。本書寫給父母、祖父母和家庭的朋友們﹐它介紹了九至十

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6.

瞭解你八歲的孩子

出版日：1996/08/30 作者：麗莎‧米勒著; 張德銳; 趙雷震譯 出版社：三民書局 裝訂：平裝

八歲的孩子會是什麼樣子呢？你的八歲孩子正走出家庭進入學校與個人嗜好的世界裡﹐從中尋求許多友誼及興趣。由於要面對各式各樣新的環境﹐八歲的孩子會變得更有自信卻也仍遭遇到困難。本書概述了八歲這一年豐富的歷程及問題﹐特別獻給所有關心的父母、祖父母與家庭朋友們。麗莎‧米勒﹐正如本套叢書的其他作者﹐是兒童發展研究領域的專家。她現在任職於世界著名的倫敦泰佛斯多診所﹐該診所被公認為國際間兒童心理健康的領導中心之

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7.

瞭解你十歲的孩子

出版日：1996/08/30 作者：強納森‧布萊德利著; 張德銳; 黃勇民譯 出版社：三民書局 裝訂：平裝

十歲的年齡會是什麼的感覺呢？本書討論十歲孩子自信心的成長如何受到自覺渺小、無能為力的傷害。十歲的孩子正就讀國小；他們把時間投注在學習技能、嗜好及參加團體活動上﹐並開始有了價值觀及正義感。伴隨這種能力的成長而生的是更加深刻的孤獨感：希望自己不要長大﹐以及深感朋友對自己不忠實。《瞭解你十歲的孩子》洞悉你的孩子在十歲至十一歲間複雜的心路歷程。本書父母親、祖父母以及家庭成員描繪了十歲至十一歲的孩子豐富的

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8.

瞭解你十八－二十歲的孩子

出版日：1996/09/01 作者：貝塔‧寇普利吉安娜‧威廉斯著; 張德銳; 徐靜波譯 出版社：三民書局 裝訂：平裝

本書是有關青少年長系列叢書中的最後一本﹐書中論述了他們人生中具有里程碑意義的一個成長階段。這些年輕人己經有選舉權﹐並且被認為是能負責任的成人了。當他們處在人生中需要作出重要抉擇的時期時﹐很多人依然忙於尋找和發現自我和為自己的人生找到一個定位。對很多青年人和他們的父母來說﹐這一人生階段意味從此他們將結束原先所熟識的家庭生活。有些年輕人要離開家庭去繼續求學。有些人則要在離父母家很的地方工作﹐而有些人

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9.

另一雙善意的眼睛：以學生學習為中心的教學觀察與回饋

出版日：2022/01/01 作者：張德銳; 賴光真; 張民杰; 袁蕙淳; 鄧美珠; 朱逸華 出版社：元照 裝訂：平裝

本書是國內第一本討論以學生學習為中心之教學觀察與回饋技術的專書，具有下列五個特色：1.理論、實務與研究兼備：本書除說明教學觀察與回饋技術外，亦對教學觀察與回饋的概念以及國內的實徵研究結果做了深入的分析與討論。2.提供多元的教學觀察工具：本書在第一、二章，提供教學現場教師非常多元的教學觀察工具設計與實作。3.可配合教學影帶的觀賞，增強學習效果：有興趣的讀者除閱讀本書之外，亦可觀看作者所拍攝的「另一雙善意的眼睛：以學生學習為中心的教學觀察與回饋」的二個教學影片，透過多元的學習途徑，對以學生學習為中心的教學觀察與回饋有更充分的掌握。4.實際練習觀察技術：該等教學影片中的教學實錄，可供教師練習觀察技巧之用，以增進教學觀察能力。5.提供實務案例：本書及該等影片提供教學觀察與回饋的二個具體實施案例，可供教師及學校實施公開授課與專業回饋活動之參酌。

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10.

授課教師主導觀課的理論與實務

出版日：2022/08/10 作者：張德銳; 張民杰; 賴光真; 賴文堅; 王金國; 王勝忠; 張文權; 呂淑娟; 張翠雲; 連安青; 𡍼瑀真; 黃雅蘭; 黃心瑜; 林昱丞; 曾勤樸-作; 教育部師資培育及藝術教育司-主編 出版社：五南圖書出版 裝訂：平裝

教育部108學年度起正式實施十二年國教課綱，中小學校長與教師每學年應至少公開授課一次，並進行專業回饋。為落實公開授課的效益，促進教師專業成長，提升學生學習成效，聚焦於教師個人需求並主導的公開授課，亦即「授課教師主導觀課」(teacher-driven observation,TDO)，是值得採取的模式。本書介紹TDO的理論概要以及國內推動TDO觀課的實務成果，讀者可以從本書中獲得諸多啟發：一、了解包含TDO在內的各種公開授課與專業回饋模式。二、掌握尋找觀察焦點以及議課的技巧，並遵循觀課應有的倫理。三、觀摩TDO運用於素養導向教學、學科內容教學、小組討論、個別學生、課堂常規等諸多情境的觀課實作經驗。四、取得TDO觀課適用的多元觀察工具(紀錄表)。

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11.

校長的話

出版日：2005/12/01 作者：張德銳 出版社：國立教育資料館 裝訂：平裝

本書由台北市立教育大學國民教育研究所張德銳教授及其研究團隊，透過實際訪問後，整理完成。訪問的內容包括生平、學經歷、重要事蹟、座右銘、辦學經驗以及專業成長歷程等。希望藉由此書的出版，激起教育界展現「老手帶新手，攜手邁向專業」的大愛，更期盼中小學校長能薪火相傳，將優秀辦學經驗與智慧，無私的一代傳給一代。

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12.

教學輔導教師與教師領導之研究

出版日：2021/01/01 作者：張德銳 出版社：高等教育 裝訂：平裝

「教學輔導教師」係歐美先進國家一個被普遍推展的實務，用以有效實施初任教師導入輔導並促進資深教師專業成長。國內教學輔導教師所服務的對象除初任教師之外，亦擴及新進教師、教學困難教師以及自願成長的教師。教學輔導教師制度的倡導與推動，對國內教師專業的發展具有時代的意義與重要性，然國內迄今仍缺乏此一方面的專著，並不利於該制度的發展。本書係國內第一本具有理論、實務、實徵性研究兼備的教學輔導教師方面之專書。此外

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13.

中外教育家的故事：兼論在教師專業與教學輔導教師制度的啟示

出版日：2020/09/10 作者：張德銳 出版社：五南圖書出版 裝訂：平裝

「以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。」可見，歷史具有鑑往知來的功能，特別是古今中外偉大的教育家，他們在教育上的言行與思想是我們身為教育人可以學習的楷模。有鑑於此，本書選取王陽明、蔡元培、晏陽初、陶行知、陳鶴琴、胡適、康米紐斯、盧梭、裴斯塔洛齊、福祿貝爾、杜威、海倫‧凱勒等十二位近現代為主的國內外教育家，簡述其生平事蹟與教育學說，然後說明其在教師專業與教學輔導教師制度

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14.

教師專業：教師的生存發展之道

出版日：2016/09/20 作者：張德銳 出版社：五南圖書出版 裝訂：平裝

本書以「教師專業」及「教師專業發展」為主軸，涵蓋好老師的專業形象、教師專業倫理、教師專業標準、教學發展趨勢、師資職前教育、教師導入輔導、教師研習進修、專業發展導向的教師評鑑、不適任教師的處理、教師生涯進階、教師領導和教師彰權益能等內容，係融合學術理論以及實務參與經驗而成，並提供多個教師專業實踐案例，供國內有心提升教師專業及專業發展的學者專家和實務人員參酌。本書作者相信，教師專業是教師生存和發展

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15.

發展性教學輔導系統：理論與實務

出版日：2001/01/01 作者：張德銳 出版社：五南圖書出版 裝訂：平裝

發展性教學輔導系統是一個強調「為教師所有」、「為教師所治」、「為教師所享」的教學輔導系統，它主要運用臨床視導、同儕教練、教師個人化專業成長等三種模式，來協助中小學教師提升教學品質。它不但對於現職教師的專業知能有所幫助，而且對於實習教師及初任教師的專業成長尤有助益。因此，本書除可用於教師的在職進修課程之外，亦可用於教育實習、實習輔導等相關課程。

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16.

教育行政研究

出版日：2000/09/01 作者：張德銳 出版社：五南圖書出版 裝訂：平裝

教育行政是科學，也是哲學。處在多元複雜的教育環境中，教育行政人員要有豐富哲學素養與紮實教育理念，才能表現卓越行政行為。

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17.

發展性教師評鑑系統

出版日：1996/04/01 作者：張德銳 出版社：五南圖書出版 裝訂：平裝

許多專家學者經由多年的實務和研究經驗，一致發現一個成功的教師教學評鑑，不但可以協助教師改進教學，而且可以做為辦理教師在職進修活動的依據。如此，一方面將有利於教師專業形象的提升，另一方面則帶動了學校教學的革新。關於這一點，歐美先進國家的實施經驗，足供我們借鏡。基於上述理念，本人及國立新竹師院的一些同仁乃亟思建立一套教師教學評鑑系統。該系統宜透過教師自我分析、評鑑者教室觀察、學生教學反應等方式，來

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18.

協同教學：理論與實務

出版日：2002/09/01 作者：張德銳 出版社：五南圖書出版 裝訂：平裝

這是一本介紹協同教學理論與實務的書，有鑑於教育部自九十學年度起，分階段逐年實施「國民教育階段九年一貫課程綱要」。由於「活潑、合科統整」與「協同教學」是九年一貫課程的特色，因此「協同教學」勢必將成為國民中小學重要教學型態之一。然而協同教學對我國許多中小學教師而言，仍然是相當陌生的教學方法，所以如何協助中小學教師跨出班級和分科的藩籬，順利的進行協同教學，實是本書撰寫的主要目的。本書的內容可分為理

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19.

中學教師教學專業發展系統

出版日：2004/07/01 作者：張德銳 出版社：五南圖書出版 裝訂：平裝

教師專業化是全體教育人員努力的方向，也是所有家長與學生的期盼。面對國際的激烈競爭，如何讓我們的下一代具備足夠的競爭力，其關鍵之一就在於教師。因為透過專業教師的教學，學生的學習潛能得以激發，學生的學習成效得以確保。中學教師教學專業發展系統是一個提升教師教學專業的系統，它具有明確的規準以及具體的實施歷程，可以符合不同生涯階段教師的需求。對於實習教師及初任教師而言，可以將其視為提升教學基本能力

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20.

教學行動研究：實務手冊與理論介紹

出版日：2007/10/01 作者：張德銳 出版社：高等教育 裝訂：平裝

有鑑於坊間出版有關行動研究的專書，大多偏重理論的闡述，缺少實作過程的指導，因此本研究小組遂研發了一本教學行動研究實務手冊做為全書的主要內涵。具體而言，本書具有以下特色：一、研究歷程完整、清晰：本書依據Lewin的行動研究螺旋式模式，發展出「發現問題」、「診斷問題」、「擬定與實施行動計畫」、「選擇方法與分析資料」、「結論與省思」等五個階段。二、以學習單引導進行研究本書所設計的活動表格，希冀將

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21.

中小學優良教師專業發展歷程及教學經驗之研究

出版日：2006/05/01 作者：張德銳 出版社：國立教育資料館 裝訂：平裝

本研究之研究目的包括:(一)分析中小學教師專業發展歷程與教學經驗之理論。(二)探究優秀中小學教師專業發展歷程與教學經驗之具體作為。研究工具為「中小學優良教師專業發展歷程與教學經驗訪談大綱」，採半結構式訪談15位中小學優良教師。

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22.

師資培育與教師評鑑

出版日：2000/06/01 作者：張德銳 出版社：師大書苑有限公司 裝訂：平裝

師資培育任務在於培養優良的師資；教師評鑑的功能在確保教師的品質。本書分兩篇，第一篇為師資培育，共八章。包括：九年一貫課程改革、教師教學檔案、教師證照制度、教師分級制度等...；第二篇為教師評鑑，共六章。計有：學校本位的教學視導與評鑑、教師評鑑的模式、教師成績考核系統等...

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23.

教學檔案：促進教師專業發展

出版日：2004/06/01 作者：張德銳 出版社：高等教育 裝訂：平裝

發展性教學檔案是支持教師專業成長的一套方法與工具，它有助於教師生涯發展的不同階段，包括職前教育階段、初任教師階段、在職成長階段、其應用有日漸普及的趨勢。本系統內含六項重要的教師專業項目，並輔以明確的教學歸準，鼓勵教師能循序漸進、有系統、有步驟的，透過計畫、教學、省思的專業循環，讓自己隨著任教年資增長，展現深厚的專業能力，進而提升整體教育尊嚴。本書分三大部分：第一部分，首先介紹發展性教學檔案六項活動

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24.

教師的話

出版日：2006/07/01 作者：張德銳 出版社：國立教育資料館 裝訂：平裝

此書的目的，希望藉由分享中小學優良教師專業成長歷程與教學經驗，以保存並延續優良教師的智慧結晶，作為初任教師或亟需專業成長的教師之參考，以減少其摸索與嘗試錯誤時間。期望透過閱讀本書，吸取優良教師的經驗，並作有效的儲存、轉化、分享與創新，以利教師專業成長。

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25.

中小學校長辦學經驗及專業發展歷程之研究

出版日：2005/06/01 作者：張德銳 出版社：國立教育資料館 裝訂：平裝

本研究旨在瞭解優秀中小學校長辦學現況與專業成長歷程，除採取文獻分析方法外，並以立意取樣方式，在全省選取15名現職之優秀中小學校長，以自編中小學優秀校長辦學經案與專業發展歷程訪談綱要為研究工具，針對研究對象進行半結構式訪談。

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26.

人際關係與溝通：促進教師專業發展（附光碟）

出版日：2005/10/01 作者：張德銳 出版社：高點文化 裝訂：平裝

隨著教改的熱潮，家長參與學校事務愈來愈頻繁，家長與教師間的衝突時有所聞；教師與學生、教師與同儕之間的摩擦亦屢見不鮮。因此，身為教師要如何減少與人衝突，加強親師生之間的合作，以展現教師專業呢？首要之務就是學習良好的溝通技巧，與學生、家長、同儕建立良好的人際關係，進而提升教學效能，以落實提升教師專業能力的目標。有鑑於教師人際關係與溝通的重要性，本書結合學者與一群教學實務工作者，研發出一本幫助教

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27.

師資培育與教育革新研究

出版日：1998/09/01 作者：張德銳 出版社：五南圖書出版 裝訂：平裝

本論文集所收錄的文章，分為二篇計十章：首篇包括七有關師資培育的文章；次篇包括三有關教育革新的文章。這些論文大多曾於學術論文研討會和學術性期刊雜誌上發表，撰寫過程力求嚴謹，體例保持完整，而且儘可能採用最新研究資料。

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28.

國民中小學教師教學專業發展標準及其資源檔之研究

出版日：2004/03/01 作者：張德銳 出版社：國立教育資料館 裝訂：平裝

國民中小學教師教學專業發展標準。

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29.

喚醒沉睡的巨人：教師領導故事集

出版日：2012/08/01 作者：張德銳; 高敏麗 出版社：五南圖書出版 裝訂：平裝

教師領導為當代學校革新及領導理論與實務的主要發展趨勢之一。研究指出，若能鼓勵中小學教師有效承擔起學年主任、學習領域召集人、專業學習社群領頭羊、教學輔導教師等等教師領導角色，必能釋放學校革新與提升學生學習的巨大能量，協力推動校務，提升教育品質。本書兼具理論與實務，除了說明教師領導的概念，闡述教師領導在教學輔導教師制度中的發展，並舉出12個教師領導實踐故事，介紹他們如何走出教室，去成就別人，也成就自己

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30.

認知教練理論與實務

出版日：2009/03/01 作者：丁一顧; 張德銳 出版社：五南圖書出版 裝訂：平裝

本書旨在介紹「認知教練」的理念，除詳加說明認知教練的理論外，並附以實際操作的學習投影片和學習單，藉以提高讀者對認知教練理論的理解與應用。認知教練是一種提供教師「規劃未來、省思實務、以及解決問題」的利器。它不但是一種支持與協助教師改變教學認知的視導模式，也是一種引導教師達成自我指導、自我管理、自我修正的專業發展模式，其對中小學教師專業與素質的提升有其運用價值。本書主要分為兩大部分，其一為理論篇，主要

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31.

教學行動研究：實務手冊與理論介紹

出版日：2013/08/01 作者：張德銳等作 出版社：高等教育 裝訂：平裝

有鑑於坊間出版有關行動研究的專書，大多偏重理論的闡述，缺少實作過程的指導，因此本研究小組遂研發了一本教學行動研究實務手冊做為全書的主要內涵。具體而言，本書具有以下特色：一、研究歷程完整、清晰：本書依據Lewin的行動研究螺旋式模式，發展出「發現問題」、「診斷問題」、「擬定與實施行動計畫」、「選擇方法與分析資料」、「結論與省思」等五個階段。二、以學習單引導進行研究：本書所設計的活動表格，希冀

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32.

同儕輔導專業成長故事集

出版日：2010/11/01 作者：張德銳; 高紅瑛 出版社：五南圖書出版 裝訂：平裝

「同儕輔導」是一種教師同儕工作在一起，形成夥伴關係，透過共同閱讀與討論、示範教學，特別是有系統的教室觀察與回饋等方式，來彼此學習新的學模式或者改進即有教學策略，進而提升學生學習成效、達成教學目標的歷程。因應教育的進步與發展，學校日漸走向「學習型組織」和「教育社群」的工作環境和文化，身為教師必須學習如何與同事進行同儕輔導，以提升教學專業成長。本書內容分「理論與實務篇」及「故事篇」兩部分；「理論與實務

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33.

教學檔案：促進教師專業發展

出版日：2014/01/01 作者：張德銳等作 出版社：高等教育 裝訂：平裝

本書乃參考美國加州教師授證委員會(California Commission on Teacher Credentialing)、加州教育廳(California Department of Education)及測驗服務社(Educational Testing Service) 在2001年所共同發展的「加州教師形成性評估及支持系統」(California Formative Assessme

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34.

攜手同心：教師專業學習社群故事集

出版日：2011/04/01 作者：張德銳; 高紅瑛主編 出版社：五南圖書出版 裝訂：平裝

身為現代教師若能熟諳「教師專業學習社群」之理論與實務，藉助教師合作的成效，將可提升教師專業知能與學生學習成效。本書除了介紹教師專業學習社群的意義與特徵、運作與策略、效益與限制外，更進一步以簡潔文字，介紹臺北市14所中小學之社群成員，如何攜手同心共創願景、集體學習與分享經驗的實例故事，可供國內實務工作人員及學者專家於未來運作或研究教師專業學習社群之重要參考。教育部近年鼓勵各校依據不同需求與研討

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35.

攜手走向專業：教學輔導教師的故事

出版日：2016/03/01 作者：張德銳; 丁一顧主編 出版社：教育部 裝訂：平裝

本書報導八所國小、三所國中、兩所高中職共十三位典範教學輔導教師服務奉獻的動人故事。

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36.

教學專業發展評鑑系統：實務手冊與研究

出版日：2010/02/01 作者：張德銳; 高紅瑛; 康心怡 出版社：五南圖書出版 裝訂：平裝

本書所闡述之教學專業發展評鑑系統，是一個提升教師專業能力及教學品質的評鑑系統，它具有符合教育部教師專業發展評鑑的規準以及具體可行的實施歷程，適合參與教師專業發展評鑑專案之學校教師的需求。整個系統運作過程分為「教師自評」、「教學觀察」、「成長計畫」等三個階段，每個階段活動進行均簡明清楚。實施本系統對於資深教師而言，藉著它可以檢視教師本身教學，確定自身教學優點與成長空間；對於初任教師及教實習師而言

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37.

中小學校長辦學經驗及專業發展歷程之研究(POD)

出版日：2005/06/01 作者：張德銳研究主持 出版社：國立教育資料館 裝訂：平裝

本研究旨在瞭解優秀中小學校長辦學現況與專業成長歷程，除採取文獻分析方法外，並以立意取樣方式，在全省選取15名現職之優秀中小學校長，以自編中小學優秀校長辦學經案與專業發展歷程訪談綱要為研究工具，針對研究對象進行半結構式訪談。

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38.

另一雙善意的眼睛：教學觀察與會談手冊

出版日：2011/12/01 作者：張德銳; 丁一顧; 李俊達; 朱逸華; 黃春木 出版社：國家教育研究院 裝訂：精裝

「另一雙善意的眼睛 – 教學觀察與會談手冊」內容包括教學觀察技巧與會談歷程、認知教練會談技巧、教學觀察與會談實例、教學觀察與會談技巧的練習等議題。

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39.

教師專業發展檔案：實務與研究

出版日：2013/10/01 作者：張德銳; 丁一顧; 劉榮嫦; 高紅瑛; 康心怡 出版社：高等教育 裝訂：平裝

書採用美國視導與課程發展學會(Association for Supervision and Curriculum Development)，在1997年所出版的《教師檔案：協助者導引手冊》的檔案製作的「蒐集」、選擇及省思的三 T 線性結果模式，透過此模式，可以協助發現或瞭解教師在教學上的相關能力與表現，確認自己教學表現的優缺點，成為一位具有省思能力的專業工作者，此乃本書特色之一。本書所提的

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愛與奉獻：服務領導故事集

出版日：2015/11/16 作者：張德銳; 高敏麗主編; 張德銳; 高敏麗; 蔡富美; 王淑珍; 何嘉惠; 張家蒨著 出版社：五南圖書出版 裝訂：平裝

本書先從概念上簡要說明服務領導的源起和發展；其次，詮釋意義和相關概念；繼而從領導者的特質、領導角色、領導行為等角度來分析實質內涵；並就實施成效和限制，提出有利於服務領導信任感形塑的組織環境、氛圍。此外，為彰顯教學輔導教師制度的智慧結晶，並提供有心推動服務領導者之參考，本專書的主體係提供13個中小學教師服務領導的實踐實例。這13位服務領導者的故事，主張｢我為人人，人人為我｣的服務領導精神，在我國

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