徐珍珍

本專著書首次科學建構了高職院校教師發展指數測評指標體系，從教師供給、教師教學、教師科研、教師社會服務、教師聲望五個方面構建了評價模型；本書主要包括了以下核心內容：高職院校教師發展指數測評指標體系的構建;在指標體系構建基礎上通過相關數據的採集對我國不同省份高職院校教師發展指數展開測評並進行橫向對比分析；對我國不同類型高職院校教師發展指數展開測評並進行橫向對比分析；對不同省份、類型高職院校教師發展水平差異的影響因素進行深入分析。

本專著包含七章內容，具體如下：第一章背景意義，主要闡述高職院校博士學位教師引進與發展的重要性，交代相關實踐政策研究緣起、核心概念和研究設計等。第二章政策分析，依據國家新一線、一線、二線、三線等城市劃分，收集了60份高職院校人才引進的政策文本，其中雙高校29份，非雙高校31份，並基於麥克唐納爾和艾莫爾的分類標準，構建了基於政策工具X維度和博士學位教師引進政策內容要素Y維度的二維分析框架，並根據分析框架進行編碼分析。第三章實證調研，一方面是高職院校博士學位教師引進情況，主要從引進規模、引進動因、引進制度、引進待遇、引進意願等方面展開，另一方面是高職院校博士學位教師發展情況，主要從發展路徑、發展期待、滿意度等方面展開，並綜合組織視角和個體視角，全面呈現高職院校博士學位教師引進與發展的現狀。第四章影響因素分析，嘗試以推拉理論為視角，構建了高職院校博士學位教師引進的推拉動力模型，從推力、阻力、拉力、斥力等維度深入剖析高職院校博士學位教師引進的影響因素，以此透視高職院校和博士學位教師的行為選擇，有助於增強高職院校博士學位教師引進的針對性和成效性，更好地支撐高質量發展需要。第五章生涯發展，基於高職院校博士學位教師生涯發展的路徑分析，進一步研究生涯發展抉擇的影響因素、現實困境及成因，如“升本衝動”與學校組織行為功利化、“教學為王”與學校辦學導向項目化、“類型不彰”與學校科研導向學科化、“行政為先”與學校組織運行行政化等，構建了高職院校博士學位教師生涯發展抉擇的決策模型。第六章典型案例，組織視角選取了職業技術大學、國家“雙高校”、非“雙高校”3個案例，個體視角選取了科研引領型、行政管理型、綜合發展型3個案例。第七章問題與對策建議，基於上文高職院校博士學位教師引進的政策供給、現狀調查、影響因素分析，以及引進後的適應與發展，本章節從“招不進”和“用不好”兩個方面闡釋了高職院校博士學位教師引進與發展的問題，並基於“聚才有力、引才有策、育才有方、用才有術、留才有道”的邏輯主線，提出了促進博士學位教師引進與發展的對策建議。讀者對象主要包括職業教育研究人員、職業院校管理者、職業教育教師、各級政府的教育行政管理人員等。