李成廣

2022年4月，“基於項目式學習走向常態的初中生物學實踐--一指向大概念的學習單元重構和項目式實施”研究成果在第六屆中國教育創新成果公益博覽會上展出。本書以該成果為基礎撰寫而成。該成果秉承新頒布的2022 年版課程方案和義務教育生物學課程標準的理念， 以核心素養為導向，提煉大概念，以重構的學習單元為主題使課程內容結構化；以項目式學習為載體進行實踐育人，變革育人模式，由教走向學，為新課改的理念落地提供樣本和範式。本書是一部指導教師在常規課堂常態化實施項目式學習的理論著作，創新性地構建了基於項目式學習的學習邏輯，即學習邏輯＝學科邏輯＋生活邏輯（項目邏輯），讓學習與生活世界發生關聯，踐行“做中學”“用中學”“創中學”，做到知行統一，讓學習真實發生。此外，作者從具體教學實踐出發， 在宏觀層面對初中生物課程進行學習單元重構，在中觀層面把項目分解成子項目進行項目式學習設計，在微觀層面構建“模型或流程”，為廣大一線教師提供切實可行的教學案例和操作量規。

2014年3月，教育部下發了《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，意見中首次提出了“核心素養”的概念。作者在課程教學改革中認真鉆研課程標準和新教材，積極參與課程改革，17年來，植根課堂，研究學生，以《啟發—發現—創新 生物課堂教學模式》為載體，深入研究創新教育、探究性學習、小組合作學習等現代教育教學理論。本書集結了作者的教學研究成果，可應用于教育實踐，提升學生的核心素養。

本書基於項目式學習通過構建項目課程、撬動課堂轉型、變革評價方式進行育人方式系統變革，以此拓展創新人才基礎培養的新路徑。本書不僅梳理項目式學習與創新人才培養之間的關係，還系統介紹了項目式學習的設計、實施與評價，是一本理論與實踐相結合，指導性和實操性都很強的書籍。指向培育創新素養的循證教學，豐富創新人才培養理論，針對培育創新素養目前缺乏系統研究和實證研究的現狀，本書直面問題，將培育創新素養貫穿於項目式學習育人全鏈條。構建培育創新素養的綜合項目課程，形成創新人才培養的新模式，基於項目式學習構建的項目課程實現學生全面而有個性的發展。以項目式學習為路徑拓展創新人才培養的新賽道，以項目式學習為支點播動課堂轉型，培育創新素養。