林景淵

高座海軍工廠二次大戰末期，隨著日本在亞洲戰場的擴大，海軍急需各型飛機支援戰地，而國內人員幾乎都已調用，遂向殖民地台灣徵用國小畢業生八千四百餘人（少數初中畢業生）前往位於東京東南方之「高座海軍工廠」，從事製造飛機之工作。徵用之初，本以若干年後，授以學歷及工作期間支付工資為條件。但隨著戰況升高，已無法進行一般課程，而來自亞熱帶之台灣少年，更難以忍受冬天之風寒。加以戰時物資不足，被迫過著飢寒交迫又必須加班工作的窘境。隨著戰爭結束，半年多後，大多數台灣少年平安返回故鄉台灣，卻不幸遭受當時政府之歧視，再陷入困境。此一段痛苦歷史，卻因一位工廠文職人員早川金次的仁慈愛心，排除萬難而設立台灣少年紀念碑，從此風起雲湧，八千四百名台灣少年在島內熱烈互動，並和日本高座地座建立了堅實的情誼。這一段因戰爭而建立起來的可貴之稀有歷史，已逐漸被遺忘。凡關心台灣史的同胞，值得詳細加以瞭解它的來龍去脈。

許多人以為二次大戰中，日本社會呈現一片黑暗，但從小學課本內容來看，其實並非如此。僅管日本人在教育制度上嚴苛地歧視臺灣人，但是他們啟發民智的初步工作是不可否認的。在日本人編印的小學教科書中，可看見他們統治台灣時，所訂定的台灣行政區分，以及在交通、水利、產業及初等學校教育等投入許多人力物力。課文中，亦反映了台灣在日本人眼中的面貌。由於國民政府的焚書政策，日治時代的初等教育教材難以取得，然而在師範大學教

1895年，日本開始統治台灣，並有計畫的進行基本國力調查，對人口、土地資源，甚至民情風俗、原住民舊慣等深入瞭解；從而建立戶口資料、警察及治安，進一步設置學校和推動各種建設。 圖書館乃是社會教育重要的一環，雖然起步較晚，但截至 1945 年，台灣已在各地普通設置規模大小不同的圖書館，對全民知識的提升，貢獻卓著。 但是，在日本戰敗退出台灣以後，圖書館事業突然衰微。各地圖書館藏書或遭廢棄或無人聞問。

荷蘭人於1624年佔領大員（台灣），四年後的1628年，在大員發生了一次日本、荷蘭兩國之間的嚴重貿易衝突。荷方綁架日本船長濱田彌兵衛；接著濱田彌兵衛綁架台灣長官奴易茲，此即歷史所謂之「濱田彌兵衛事件」。肇因於商業利益及台灣土地主權之糾紛，幸無擴大事態；若干年後亦以和平收場。事件背後透露荷蘭東亞貿易及日本海外擴張形勢，限於史料嚴重不足，「濱田彌兵衛事件」一直未能知悉事件全貌。隨著近年來荷蘭官方史料的