林柏廷

◎用寶寶小小的耳朵，探索大大的世界！ 喔咿喔咿——哐噹哐噹——咿喔咿喔——轟隆轟隆——叭！叭！叭！ 哇，好熱鬧啊！有沒有被突然響起的喇叭聲嚇一跳的經驗呢？走在車水馬龍的路上，周遭充滿了各式各樣的聲音，有時候會聽見救護車與消防車尖尖的鳴笛聲；有時候則會聽見大怪手與砂石車發出轟隆轟隆的巨大聲響。仔細聽聽，還有哪些車子會唱歌？ 作者運用可愛的畫風與繽紛的色彩，為寶寶們帶來「聽覺想像」的絕佳啟蒙；不僅利用不同車種之間所發出的各式聲音，吸引寶寶對書本的注意，在揭曉每一台車子之前，更運用車身的剪影及相對應的場景或人物，營造出小小懸念，引發年紀稍大的孩子的好奇心。除了視覺，聽覺對寶寶來說，也是用來認識世界不可或缺的工具──耳朵聽到物體發出的聲音，再由大腦聯想到物體的形貌，從而記住生活周遭的事物。培養寶寶對世界敏銳的觀察力，從閱讀「聽覺想像」認知寶寶書開始！ 【本書關鍵字】認知、美感、車子、觀察力、聽覺想像、色彩辨識、聯想力 【本書資料】無注音適讀年齡：2～5歲親子共讀；6歲以上自己閱讀 【本書特色】1.推理辨識力透過問句、車子的剪影及相對應的場景或人物，培養孩子對於各式車子的基礎認知。2.聽覺想像力透過擬聲詞，引導孩子從耳朵聽到物體發出的聲音，了解各式車子的特性。

這是一個熱到爆、彩虹雨姍姍來遲、四處乾得快要變成沙漠的夏天……雨啊，究竟躲在哪裡呢？小豬和好朋友們最喜歡在溼答答的泥巴水坑裡打滾、嬉戲了！但是，今年的夏天比往常還炙熱，不僅如此，即使看到晴空中好不容易有些許烏雲慢慢聚攏，卻始終等不到雨落下。大地失去滋潤，河流逐漸乾涸，就連泥巴都乾得快變成粗巴巴的沙土。勇敢的小豬自告奮勇，準備出發去找雨。一路上牠遇到了各種動物，一邊詢問、一邊探求雨的蹤跡……最後，牠來到了山頂上──作者林柏廷成長與生活在終年有雨、自然生機豐富的宜蘭，長期關注生態環境變遷，在2011年時受到新聞啟發，創作了這則故事。近幾年間，在地球暖化影響下，極端氣候現象逐漸加劇，我們也和小豬一樣，在愈來愈暖和的日常裡，總盼望著天降甘霖好一解旱象，但又面臨了短延時強降雨造成的澇災危害──此刻再讀《小豬找雨》，感受更是親近而強烈。這是一個充滿童心的故事，以淺顯易懂的文圖語言，引領幼兒隨著小豬展開忙碌的找雨任務，從中了解雨從何而來，感受雨的特性，體會雨的力量，以及一份雨天獨具的意趣；這本色彩飽和、文本節奏明快的經典之作，不僅讓閱讀時光歡樂滿堂，也將輕鬆地開啟師生和親子間對於環境議題的討論。本書特色 ⬤ 充滿童心，以淺顯易懂的文圖語言，引領幼兒從中了解雨從何而來，感受雨的特性，體會雨的力量，以及一份雨天獨具的意趣。 ⬤ 貼近生活經驗，輕鬆地開啟師生和親子間對於環境議題的討論。

◎「美感」從小培養！帶給寶寶五彩繽紛的歡樂童年！◎由小觀大，讓寶貝看見不一樣的趣味視角。藍藍的顏色，像大海，白白的圓點，像下雪，還有軟軟、綿綿的，像雲朵，咦，這是你的衣服嗎？哇！動物時裝秀開始啦！有和大海一樣藍藍的衣服，也有似雪球般白白的衣服，還有一件軟軟、綿綿，如同雲朵的衣服。聰明的小朋友快動動小腦袋，這些不同顏色、不同款式的漂亮衣服，分別是穿在什麼動物身上呢？林柏廷老師的第二本認知寶寶書來囉！不只食育要從小培養，美感的養成也是不容等待的！孩子在嬰兒時期，就開始逐漸對周遭的色彩有所感覺，不只是感受光線的明暗變化，還會對色彩豐富的圖像產生好奇心。因此，這段期間培養孩子的美感及色彩敏銳度是很關鍵且重要的！本書除了讓孩子辨識顏色、認識色名、了解動物們的特徵之外，透過由小觀大的視覺遊戲，更可以培養聯想力與創造力。藉由活潑可愛的插圖，以及富含節奏的簡單文字，帶給寶寶五彩繽紛的歡樂童年！親愛的小朋友，在認識動物們漂亮的衣服之餘，也別忘了欣賞自己美麗的衣服喔！【本書關鍵字】動物、色彩認知、美感、聯想、視覺遊戲、衣服【本書資料】無注音適讀年齡：0～3歲親子共讀；3歲以上自己閱讀【本書特色】1.學習辨認不同顏色，培養色彩敏銳度作者特意選擇各種不同色彩的動物，作為繪本創作的內容，讓孩子在閱讀時能接觸到各式鮮明的顏色，以激起孩子的好奇心，同時培養孩子對色彩的認知能力與敏銳度。2.由小觀大的視覺遊戲，培養聯想力先看放大的局部圖像，讓孩子邊閱讀邊猜測是哪一種動物的外觀，再翻至下一頁揭曉謎底，可藉此培養孩子的聯想力及推理力，同時本書的動物包含許多台灣特有種，讓孩子有機會認識生長在台灣這塊土地上的本土動物。

如果，誰也不讓誰每個人都想自己畫滿所有的牆壁世界會變成什麼樣子？！★「豐子愷兒童圖畫書獎」得主林柏廷最新力作，一個以小見大的深刻寓言──以「牆壁（wall）」象徵「世界（world）」，在兩個男孩間的具體「小」衝突中，透過各種牆面塗鴉和一個又一個的窗景，呈現關於生活、教育、歷史、人權、自由vs禁錮、和平vs戰爭……等種種我們也許會稱之為「議題」，但其實是這個世界日常的一部分，藉此引發讀者產生聯想和對話 一個喜歡畫畫的男孩，把牆壁當成自己的畫布，想畫什麼就畫什麼。 他非常滿意自己的作品，就算是製造了一些混亂，大家也沒特別在意。 他從西牆畫到東牆，再從矮牆畫上高牆，他想自己一個人畫滿所有的牆壁…… 可是，途中他遇見了另一個也愛畫畫的男孩， 兩人誰也不讓誰，「牆壁大戰」一觸即發！！！ 全書透過塗鴉牆壁來貫穿整個故事，看似無傷大雅的舉動，卻可能因為沒有節制的「隨心所欲」，加上周遭的縱容與無視，而引發「衝突／戰爭」，並造成難以收拾的混亂，這場「牆壁大戰」要如何落幕呢？…… 兩個男孩間非常具象的爭執（和之後面對後果的舉動），讓小讀者很容易同理並共鳴，但對應於文本的淺顯和簡約，圖像卻自扉頁（仿遠古壁畫）起，就透過各種牆面塗鴉和一個又一個的窗景，構築出或是過往歷史（例如二戰猶太受難、柏林圍牆），或是當代生活（例如兒童教育、貧富差距、蒙蔽vs正視、禁錮vs自由）的許多「片段」……，讓讀者在不斷挖掘圖像訊息的閱讀過程中去思考：如果握著畫筆的是我們，那我們想畫出什麼樣的世界？面對這個衝突／戰爭頻仍的世界，我們可以如何理解、對話、關懷並行動呢？#衝突／戰爭思考 #同理培養 #國際理解

保安林一直陪伴著大家、並且在無形之中提供人類很多的服務、然而往往被人們所忽視。故事中、以綠色小精靈作為保安林的意象。一開始只有小女孩看的到保安林精靈陪伴在她身邊、保護著她、在夢中、保安林精靈也陪著女孩到各地探險、讓女孩發現保安林無所不在。然而隨著精靈生病、小女孩才發現原來精靈也需要大家的守護、因此找媽媽號召親朋好友共同協助精靈恢復元氣、也讓更多人了解到保安林（精靈）存在的重要性。