林淑真

《沒有邊界的人生教室》是臺灣師範大學第一本以教、職同仁輔導學生的故事為主軸所編撰的專書，藉由訪談紀錄，建構出輔導的情境脈絡，而聚焦在與學生互動的分享上，以引起讀者的共鳴。此外，本書亦介紹同仁們的教育理念與輔導特色以供參考。本書的價值除了介紹輔導故事外，並期望透過本書的發行，讓默默為學生付出的教、職同仁們被看見，也藉由書中動人的故事，鼓勵更多同仁繼續投入學生輔導工作，並啟發再思考、尋求更適切的輔導方

續修臺北市志-文化志-表演藝術篇

續修臺北市志-文化志 表演藝術篇

布希總統在公開場合表白他的信仰。他的生命彰顯出信仰的力量能改變生命，建造家庭與政治生涯，並能型塑國家的命運。 我們將探討這位第四十三任美國總統，如何將個人信仰注入每日生活的細節中。從每日的晨更，到經常在演講中引用聖經經文，你將會看見這位總統如何以信仰來帶領他的行動與方向。 我們也會發現布希在八０年代經歷了生意失敗、婚姻危機、酗酒問題，這些如何促使他成為一個信心之人。 回顧布希的總統大選，

隨著對教育議題探究的時間越長、越深入，我們赫然發現因教育而受苦、受害、受傷的人們，並不限於那些被擠壓出去的人。「體制教育」這把丈量人的尺，是一把無比鋒利的尺，座落在這把尺規的不同位置的人們，除了部分的幸運兒之外，各自承受著不同的痛苦。那麼多深入骨髓的痛苦，呼喚我們把這些年來與這些痛苦搏鬥所獲得的理解寫出來。衷心期盼這些故事、這些理解的現身，可以讓我們不那麼孤單，可以讓我們認識彼此。期盼在我們照見彼此的同時，得以看見那些結構我們痛苦的更大的社會性力量。 每一個人都是獨立個體，教育是個體培養健全人格的重要過程，本書《當教育會傷人》的出版目的並不是否定教育的價值，而是要帶領讀者覺察：教育制度疊加在你我身上的隱形枷鎖，以及如何面對處理枷鎖造成的困頓？ 思想和行動一旦僵化，在遭逢困難、挫折時就缺乏彈性調整的能力。一個人在遇困遭挫時沒有彈性調整的能力，就只能愈來愈退縮。這是「當教育會傷人」造成的退縮狀態。當教育會傷人，我們要讓一個人漸進式的「恢復」——鬆動是第一步。鬆動能帶來挪動，挪動能產生轉身迴旋的空間；如此，人的身心都會慢慢有了能動性。在能動中重新與人連結，緩步體驗雙腳踩在土地上的真實感受，慢慢去發展自己、認同自己。 綜觀世界各國的教育觀，沒有最好只有最適合的教育方法，維護教育的多元機會，才能達到適性揚才，成就每一個孩子。每個人都去發展自己、長成自己的樣子，社會就會成為一整片多元、多種的樹林。