湯志民

近十年臺灣的教育設施規劃不僅受少子女化、高齡化社會、多元文化、生態化環境、科技化發展等社會環境脈絡之影響，更涉及學校空間、教育設施品質與教育成效、新課程與空間規劃、新世代學習模式、AI智慧校園建構、永續校園新策略等新議題，甚至有後現代、後疫情、非標準的校園建築與設施之新思維；對新建學校的建築規劃或既有學校的校園營造，開拓繼往開來的全新視野，沁入豐厚境教哲思與啟示，再塑教育設施新風貌。 本書以筆者近年有關教育設施規劃研究的文章作為基礎，擇最新、最重要，也是未來的主流趨勢，以主題方式撰寫，為學術研究和實務推展擬供嶄新視角，並為校園建築拓展新里程碑。

二十一世紀伊始，臺灣的學校建築規劃，不斷創新發展，不僅在校舍造形、色彩上有所突破，建築設計和校園景觀力呈文化藝術意境，教學與研究空間日受重視，現代化資訊科技設備也迅速增置，校園活化和閒置空間再利用迭有成效，學校綠建築、無障礙校園也有不少建樹；尤其是，校園空間美學、智慧校園、性別友善空間的推展，使學校建築的規劃理念，再創新猷。本書引入學校建築規劃的新法規、新知識、新觀念，以及COVID-19疫情之環境因應。全書結構嚴謹、層次分明、論述有據、圖文並茂，是一本嶄新的學校建築規劃學術研究與實務應用專書。

本書是繼《教育家的智慧》後，再次精選臺灣教育學界8位重量級教育學者的講演紀錄，他們於110年分別受邀到「財團法人黃昆輝教授教育基金會」設於6所國立大學教育院系所「教育學講座」講演。講者分別是教育行政、教育哲學及課程等領域的知名資深學者，望重士林，著作豐碩。演講範圍涵蓋教育理論與教育實務，內容則觸及工業4.0與教育4.0、學校組織創新理念與策略、臺灣學校建築發展歷史、校長領導實踐與學習、多元文化主義與多元文化教育的省思、Paul Freire團結教學論與師生倫理、質性資料分析的理念與教育研究、敘事探究與教育研究等課題。讀者如細讀8篇講演紀錄，可以很快汲取到這些知名學者最新或長期的研究心得與教育智慧，透過他們的教育學術視角，有助於擴大自己的視野，站在他們的肩膀上，當面對快速變遷而難測的世局時，可以替未來的教育學研究與教育實務，找到借鑑或啟示之處。

幼兒教育與學習環境息息相關，現代的幼教專書莫不論述學習環境的重要，重視物質環境在幼兒身體、認知、社會和情緒上的種種影響。本書旨在探討幼兒園的室內外學習環境設計，並介紹中、日、美、英、法、德、丹麥、挪威、澳洲等12國24所幼兒園的配置實例，以資借鏡。全書結構嚴謹，論述有據，深入淺出，巨細靡遺，圖文並茂，理論與實務兼融，是一本難得的幼兒學習環境學術研究專書。

遊戲是兒童的權利，生活、學習和探索的方式。遊戲場有助於兒童身體、認知、社會和情緒的發展，提供兒童安全無虞的遊戲環境，已引起國際性的重視，學校尤然。本書旨在統整並探討學校遊戲場相關理論和設計實務，引介具前瞻性的設計概念，同時提供英、美、瑞士、德、日、新加坡和我國具代表性的學校遊戲場的設計實例，藉以吸收新知激盪理念。全書結構嚴謹，論述有據，深入淺出，圖文並茂，是一本難得的學校遊戲場學術研究和兼融實

臺灣的學校建築，從荷(西)據﹑明代﹑清朝﹑日據到光復，三百年來不斷更迭，由教堂﹑孔廟﹑書院﹑日式標準化校舍﹑波浪式教室，到現代化的學校建築，以及整體性景觀和校園規畫，其間演變，值得探究。尤其是，近15年臺灣學校建築規畫有許多革新理念，加以計畫性興築，可以看到大學﹑中小學和幼兒園建築設施，各有不同的發展模式﹑文化活力和嶄新風貌，值得賞析。全書脈絡清晰，結構嚴謹，論述有據，圖文並茂，是一本難得的學校建

近十多年來，學校建築與校園規畫不斷創新發展，不僅在校舍造形、色彩上有所突破，建築設計和校園景觀也都力呈文化藝術意境，教學與研究空間日受重視，現代化資訊科技設備也迅速增置。尤其是：新校園運動、學校綠建築、無障礙環境和社區學校的推展，使學校建築的規畫理念再創新猷。本書除了在理論和實務論述，亦特別介紹中、日、美、英、德、芬蘭、韓國和大陸等中小學的規畫配置實例，以資借鏡。本書結構嚴謹、層次分明、論述有據、

本`書編印的目的，即針對這些國民中學學校建築現存的缺失，就其規畫設計上應有的基本理念和實際方法，作系統的探討與介紹，並將目前最新的國民中學學校建築長用法規編列索引錄於書後，期透過學校建築理論與實際結合，使國民中學學校建築在問題解決上，有更具體明確的概念、方向和作法。

本書擇近十年有關校園規劃研究最重要也最新的文章，以主題方式撰寫，提供學術研究和實務推展之參考。 臺灣的校園規劃應有更新、更彈性、更前瞻的思維，如教育性空間、優質校園、創意設計、建築美學、綠建築、無障礙空間、閒置空間再利用、學科型教室、性別空間和未來校園等，以因應急遽的社會變遷和快速的教育變革，讓校園環境既能充分掌握課程、教學和學習本質，發揮教育和境教功能，又能即時回應新觀念、新思維和新趨

《幼兒園教育活動運用叢書：幼兒園環境創設指導與實例》講述幼兒教育與學習環境息息相關，現代的幼教專著莫不論述學習環境的重要，重視物質環境在幼兒身體、認知、社會和情緒上的種種影響。《幼兒園環境創設指導與實例》由湯志民所著，本書旨在探討幼兒園的室內外學習環境設計，並介紹幼兒園的環境配置實例，以資借鑒。全書結構嚴謹，論述有據，深入淺出，巨細靡遺，圖文並茂，理論與實務兼融，是一本難得的介紹幼兒學習環境創設的

後現代（post-modernity）一詞，係由 post與modernity二字組成，有現代之後或是反思現代之意義。後現代主義興起於20世紀第二次世界大戰後，發軔於1950年，1970年代席捲社會科學，成為20世紀一股新的思想風潮，1990年代之後，後現代主義風潮逐漸褪去，但對現代與進步的反思，至今仍持續影響；在教育方面，1990年代的後現代和教育改革，可說是一種「後現代教育」，2000年代的後

後現代主義斷裂、弔詭、批判、非線性、去結構、無中心、抗霸權、反專斷的特性和思維，促動了現代教育的變革風潮。後現代教育帶來教育結構性的改變，也促進了教育的多元、彈性、創新之發展。為探索和瞭解後現代教育與發展，特邀請國內各教育領域權威，分就後現代的教育領導、教育行政、教育評鑑、課程教學、教育哲學、教育史學、教育心理、輔導諮商、校園建築等九個面向，提供全面的後現代教育新觀念和新思維，並利促進教育的新發展

長期以來，偏鄉即因地理環境與經濟的限制，以致教育困境難解，後雖有《偏遠地區學校教育發展條例》之實施，以及實驗教育與特色學校的轉型發展，但仍有許多問題亟待解決。本文集呼籲以永續、多元及偏鄉的思維，找出兼顧偏鄉小校教育品質與創新的可行方式，創造令教師久任的友善教學環境，使偏遠學校與社區共生共存，活化偏鄉小校的現在與未來。

本院配合國家教育政策發展，積極蒐集、整理國內外重要教育資料並研究各項教育議題，以做為教育政策發展之智庫、課程測評研發之基地，以及領導人才培育之重鎮；其中教育年報之編印，為每年度重要工作之一，主要纂輯當年度重要的教育發展與事件，忠實反映教育現象與動態，並對教育發展作客觀記載及系統性整理與分析，為重要教育參考文獻之一。 99年版教育年報在體例和內容上，大致承襲往例，依各級各類教育敘述，對於各級教育共通

101年版教育年報在體例和內容上，大致承襲往例，依各級各類教育敘述，對於各級教育共通性主題及新興議題，則採融入方式撰寫；全書共13章，各章分4節敘述，包含基本現況、重要施政、問題對策及未來發展等項，期能以充實的內容，提供學術研究及各界參考。