經濟合作與發展組織

人工智能的進步正在引領一場迅猛的技術變革。理解人工智能的能力與人類技能的關聯，認識它們隨時間推移而發展的狀況，對於理解這一變革過程至關重要。 2016年和2021年，OECD兩次運用“國際成人能力測評項目”，測評了人工智能的讀寫和計算能力。研究表明，人工智能在“國際成人能力測評項目”測試中的表現可能優於大部分成人，其讀寫能力可以超過90%的成人，計算能力可以超過57%～88%的成人。據專家預測，到2026年，人工智能將可能完成“國際成人能力測評項目”中所有的讀寫和計算測試。 這些研究是如何進行的？人工智能的能力如何測評？人工智能的發展對人類就業和教育有什麼影響？教育該如何應對？ 答案盡在本書中。

經濟合作與發展組織（Organisation for Economic Co-operation and Development，簡稱OECD）於2020年9月發布報告《回到教育的未來：OECD關於學校教育的四種圖景》（Back to the Future of Education：Four OECD Scenarios for Schooling）。這是OECD“趨勢塑造教育”（Trends Shaping Education）系列的配套報告。報告以多元的思維和視角展望未來教育的四種圖景： 學校教育擴展（Schooling Extended）：接受正規教育的人數持續增加。國際合作和技術進步支持更加個性化的學習，而學校教育的結構和過程仍然存在。 教育外包（Education Outsourced）：隨著社會更加直接地參與到公民教育中，傳統的學校教育系統逐漸瓦解。以數字技術作為關鍵驅動力，學習安排變得更加多樣化、私有化和靈活。 學校作為學習中心（Schools as Learning Hubs）：學校依然存在，但多樣化和實驗是常態。拆除學校“圍墻”，將學校與社區聯繫起來，有利於不斷改變學習、公民參與和社會創新的形式。 無邊界學習（Learn-as-you-go）：教育隨時隨地都在進行。當社會完全依靠機器力量時，正規學習和非正規學習不再有區別。 本書的目的不在於倡導或建議，而在於促進人們的思考，激發人們的想象。任何關心教育未來的人都可以從中獲得啟發。

你是否想過未來十年，氣候變化會對教育機構產生什麼影響？社會正變得更加個人化，更加多樣化，這對學校意味著什麼？全球趨勢對教育的影響如何？ OECD對此進行了思考，本書正是其思考的總結。本書從經濟增長、生活與工作、知識與權力、身份與歸屬、不斷變化的自然五個方面探討了影響教育未來的多個趨勢。每章首先概括新冠疫情對全球趨勢的影響，啟發讀者思考未來教育與當前預期可能存在的差別，然後討論趨勢及其對教育的影響以及教育面臨的挑戰，最後在教育展望部分使用OECD關於未來學校教育的四種圖景，讓讀者在思考未來教育時有一個可行框架。

數字技術、尤其是那些基於人工智能、學習分析、機器人等的智能技術將如何變革教育？本書聚焦于當前智能技術如何改變課堂中的教學、如何變革教育組織和系統的管理、不僅深入探討了智能技術在教育領域的應用前景、如學習個性化、支持有特殊學習需要的學生、以及區塊鏈文憑認證、還就此類技術運用到教育中面臨的挑戰及需要進一步研究的領域進行了闡述。本書為廣大教師、政策制定者和教育機構開展數字教育、實現教育優質均衡提供了路徑。

哪些能力能夠促進個體幸福感與社會進步？在經濟合作與發展組織(OECD)“促進社會進步的能力”大會上、11位教育部長和副部長及其他政策制定者討論了這一問題、並形成共識：需要培養認知能力、社會與情感能力平衡且全面發展的兒童、以便他們能夠更好地應對21世紀的挑戰。本書是OECD有關社會與情感能力影響及提升策略的權威報告。它分析了社會與情感能力對個體幸福感和社會進步(涵蓋生活的各個方面、包括教育、勞動力市場結果、健康、家庭生活、公民參與、生活滿意度等)的影響、討論了政策制定者、學校和家庭如何通過幹預項目、教學和養育實踐促進社會與情感能力的發展。本書不僅確定了培養社會與情感能力的可行途徑、還表明這些能力可以在文化和語言範疇內進行有意義的測量。