經濟合作與發展

本書綜合過去十年經合組織成員國在漁業管理實踐中所獲得的寶貴信息，從以下視角為世界各國及地區的漁業管理提供政策建議：漁業管理中的經濟手段；捕撈能力控制的手段；漁業管理中的市場手段；漁業產業重建的舉措；漁業產業發展中的人的因素；漁業政策的協調性；應對漁業認證體系的舉措；漁業管理中的核心因素。本書將為相關漁業管理部門提供切實的參考資料，有助於管理部門結合中國實際採納相應的漁業管理舉措。同時，該書也可以為國內漁業政策研究者提供結構嚴謹的研究框架，為漁業產業管理者提供切實的管理舉措建議和意見。

隨著城市化的發展，城市日益成為全球經濟發展的主體。氣候變化、人口增長和數字化等全球趨勢正以不同的方式影響城市、城鎮和農村地區。本書圍繞城市化進行了討論，對國際經濟發展新格局下全球城市的定義與分類進行新的思考和探索，首次分析了城市、城鎮和農村地區的增長現狀，為城市化提供新的研究視角；同時分析了城市化的驅動因素及結果；並為城市管理者、決策者提供政策方面的借鑒意義。本書的主要章節包括：城市化的新視角，生活在城市、城鎮和半密集地區，以及農村地區，經濟發展和大都市系統，大都市區的增長，城市的形狀和可持續發展。

經濟合作與發展組織（Organisation for Economic Co-operation and Development，簡稱OECD）於2020年9月發布報告《回到教育的未來：OECD關於學校教育的四種圖景》（Back to the Future of Education：Four OECD Scenarios for Schooling）。這是OECD“趨勢塑造教育”（Trends Shaping Education）系列的配套報告。報告以多元的思維和視角展望未來教育的四種圖景： 學校教育擴展（Schooling Extended）：接受正規教育的人數持續增加。國際合作和技術進步支持更加個性化的學習，而學校教育的結構和過程仍然存在。 教育外包（Education Outsourced）：隨著社會更加直接地參與到公民教育中，傳統的學校教育系統逐漸瓦解。以數字技術作為關鍵驅動力，學習安排變得更加多樣化、私有化和靈活。 學校作為學習中心（Schools as Learning Hubs）：學校依然存在，但多樣化和實驗是常態。拆除學校“圍墻”，將學校與社區聯繫起來，有利於不斷改變學習、公民參與和社會創新的形式。 無邊界學習（Learn-as-you-go）：教育隨時隨地都在進行。當社會完全依靠機器力量時，正規學習和非正規學習不再有區別。 本書的目的不在於倡導或建議，而在於促進人們的思考，激發人們的想象。任何關心教育未來的人都可以從中獲得啟發。