袁曦臨

以知識為主要標志的知識社會的到來，帶來了圖書館學情報學理論和實踐的變革與發展。從知識經濟和知識管理的角度來重新認識圖書館學、情報學，可以發現圖書館學、情報學的宗旨從根本上說就是促進知識成長，提供知識產品和知識服務。圖書館學、情報學可以理解為研究知識與信息的組織、管理、生產和利用，以及通過圖書館、情報所或其他信息機構的服務實現知識和信息生產、創新和傳遞利用的學科。 圖書館學、情報學在近10年的發展

本書圍繞網絡數字閱讀環境中的讀者、閱讀文本(書籍)、閱讀行為和閱讀服務四個主要節點，探究數字閱讀的規律性特徵，具體包括網絡數字出版形態、數字文本結構、數字閱讀內在機制和數字閱讀行為。研究表明網絡數字閱讀行為具有屏幕化、碎片化、淺薄化以及互文性等特點，這些特徵促使讀者的閱讀習慣和認知過程發生改變，由此對教育學、圖書館學、心理學以及出版領域產生重大而深遠的影響。面對閱讀認知模式的改變，教學、出版傳媒以

2015年ACRL發佈《高等教育信息素養框架》，2018年CILIP發佈《CILIP信息素養定義2018》指出信息素養包括對信息的反思性發現，對信息如何產生和評價的理解，以及利用信息創造新知識並合理參與學習團體的一組綜合能力。研究生階段典型工作任務可以歸納為:科研選題、撰寫開題報告、撰寫科研項目申請報告、撰寫學位論文、撰寫期刊論文、撰寫會議論文、撰寫專利說明書、查找閱讀文獻、設計實驗或者調查、解釋實驗現象、處理實驗或者調查數據、參與課堂討論、完成課程作業、自學一種工具或方法、彙報研究進展等。本教材以研究生不同研學情景為主線，貫通融合媒介素養、數據素養、圖書館素養、網絡素養、視覺素養、計算機素養、數字素養、專業素養、安全素養等內容，全書10章共分為3個模塊：入門篇、進階篇、拓展篇。內容安排由淺入深，覆蓋全面，導引學生夯實基礎，不斷進階；以便達到系統培養研究生判斷力、分析力、學習力和創新力等能力，同時有利於教學目標層次化和教學內容多元化。

智庫是一種穩定的相對獨立的政策研究機構，其研究人員運用科學的研究方法對廣泛的政策問題進行跨學科的研究。智庫是政策過程中的一個重要參與者，在現代社會發展中發揮日益重要的作用。面對複雜的國際國內形式，目前國家對智庫有迫切的需求。有鑑於此，亟需對智庫的理論與實踐進行梳理和總結。本書將深度研討和闡述智庫的諮詢理論、組織形式、工作內容、諮詢方法、服務對象等。